音标游戏和故事_少儿英语_幼儿教育_教育专区。音标游戏 1. 萝卜蹲坑 2. 弹钢琴 3. 教师将卡片散落在桌上,教师读出一个音标,然后学生在卡片堆中角逐 谁先找到该音标,准确找到的加分。 4. 教师下发音标卡片,然后读出一个单词的音标,拿到相关
音标游戏 1. 萝卜蹲坑 2. 弹钢琴 3. 教师将卡片散落在桌上,教师读出一个音标,然后学生在卡片堆中角逐 谁先找到该音标,准确找到的加分。 4. 教师下发音标卡片,然后读出一个单词的音标,拿到相关音标的同窗需 要立即跑到前面,按挨次站好。(若是情况不答应,则快速按挨次放到 桌上) 5. 传话游戏:一排学生站好,教师将单词的音标悄然告诉第一个同窗,依 次传话下去,由最初一个同窗将该音标高声读出来或写在黑板上,准确 的加分。 6. 教师将元音辅音分隔下发,让同窗们用手中的音标卡本人组合音标并拼 读,组出的音标越多,得分越多。 6.“家族游戏” 在同窗们熟练控制 26 个英文字母读音的环境下,教师能够带着大师按照 字母的音标归类,分成几个大师族,如:[i:]家族有 9 个成员、[e]家族有 7 个成员、 [ei]家族有 4 个成员等(留意字母“z”有两个读音, 将其归到[i:] 或[e]家族均可)。归完类之后,教师就能够率领大师玩“家族游戏”了。 弄法及法则: 由教师划定玩哪一个家族(如[i:]家族),然后 5-6 论理学生站成一排,从 第一个学生起头每人顺次按照 26 个英文字母的挨次说出一个字母,当说到 的字母读音中含有[i:]这个元音时,该学生必需边说出字母边拍一下手; 当最初一论理学生说完之后,由第一个学生接着说下去,依此类推,直到 26 个字母全数说到为止,要肄业生反映敏捷,不克不及拖拖沓拉。游戏过程中该 拍手时没有拍或将字母读错的学生将遭到裁减,而不断对峙到最初都没有 犯错的学生成为赢家,赢了的加分。 例如,第一个学生说“A”这个字母时,无需拍手;而第二个学生说“ B” 这个字母时必需边说边拍一下手,不拍的线.“连连看” 弄法及法则: 由教师预备两套一模一样的音标卡片(如 6 个单位音),并将其挨次打乱, 将全班学生分为 A、B 两组后,教师将两套音标卡别离下发给两构成员,卡 片反面向上。接着听教师口令,学生必需在 5 秒钟内快速记住每一张卡片 的位置(包罗本组及对方组的卡片)。教师倒数 5s 后颁布发表时间到,要求两 组学生将所有的卡片翻过来,使得后背朝上,卡片挨次连结不变。接着由 教师指定方才讲堂上得分多的一组(如 A 组)中的第一个学生把第一张卡 片翻过来,好比卡片上是[i:]这个元音。起首,教师率领大师熟读[i:]这 个音标,包管每个孩子都熟读之后,游戏正式起头。对方组( B 组)所有学 生齐声问该学生:“Where is [i:]? Where is [i:]?...”,总共问 10 遍, 要求该学生在这段时间之内敏捷从对方组的 6 张音标卡中找出响应的[i:], 划定只要两次翻卡机遇,两次机遇用完之后便主动裁减(即便 10 遍“Where is [i:]?”还没有问完),该学生必需再把卡片倒扣在桌面上,同时翻卡 的机遇就落到了对方组,由对方组第一个学生起头翻卡,依此类推;若是 该学生敏捷找到准确的音标卡而时间还没有到,他能够继续打开第二张卡 片,继续“连连看”,但同样的只要两次翻卡机遇,10 遍“Where is [i:]?” 说完之后,时间到,接着由对方组员继续翻卡,依此类推,直到将桌面上 所有的音标卡都翻过来为止。划定每找到一对音标卡加 2 分,比一比看最 后到底哪个组拿分多。(游戏过程中要肄业生将翻过来但没有“连”对的 音标卡从头倒扣回桌面上。) 8.“飞球”游戏 [au] [ei] [ai] [i ?] [u ?] [i:] ? ? [e?] ? ? [ ?: ] ? ? [p] ? ? [tr] ? ? 弄法及法则: 将学生分成若干组后,教师在黑板上画出如上的一个表格(尽量画大一点, 便利学生投中),画完之后在每个格子里写上肆意一个单个的音标,接着 教师拿出一个质地比力软的小球(不容易伤到其他人),让第一组肆意一 名组员出列,站到一个适宜的位置(最好在教室偏后一点的处所)预备“投 球”。划定每小我有三次投球机遇,若三次均投不中,机遇就落到了第二 组、第三组?依此类推;若三次机遇之内投中,且精确读出投中的格子中 响应的音标,则加 2 分,而且要求教师将已被投中的音标划掉,统一个格 子不成反复投中。接着轮到下一组的一名组员投球,依此类推,直到将黑 板上所有的格子都投中,比一比最初哪个组得分最多。 该游戏旨在锻炼学生们对音标的控制,同时也可让孩子们舒展舒展身体。 上述表格中除了可填单个音标外,单词的音标、单词、词组等同样合用。 9.“击打”游戏 玩好该游戏的前提是教师在之前的讲课过程中曾经举出良多“辅音 +元音” 的例子,而且给孩子们必然的时间让他们熟记那些例子。 弄法及法则: 将学生分成若干组,每组 5-6 人。起首,请第一组全体组员出列,站到一 排桌子前,面朝大师,听好口令。当教师问道:“ Are you ready?”时, 要求该组全体组员(以 5 报酬例)齐声回覆:“Yes, we are!”紧接着, 游戏正式起头,由第一论理学生高声说出一个“辅 +元”的音标组合,如 “[d][ei][d][ei][dei]”,说完之后用双手拍打桌面肆意几回(如 2 次), 那么该学生之后的第二个学生(即第三论理学生)就必需紧接着给出另一个 “辅+元”的音标组合,说完之后也要拍打桌面肆意几回(如 1 次),那么 该学生之后的第一个学生(即第四论理学生)也必需紧接着高声说出别的一 个如许的音标组合(要求后面的人给出的所有音标组合都不克不及与前面的人 反复,教师和坐鄙人面的学生能够配合监视) ?依此类推。若轮到某一个 学生给出音标却来不及反映或者给出的音标组合不合适划定,该学生将惨 遭裁减!由残剩的仍幸存的学生从头起头新一轮的游戏,直到最初的冠军 发生为止,教师可发一张红卡作为奖励。接着轮到下一组继续玩“击打” 游戏。 10.“猜猜看” 玩该游戏的前提是学生已将 48 个国际音标全数学完。该游戏次要是锻炼孩 子们对音标的控制度,同时培育他们的团队合作精力。 弄法及法则: 将学生分成若干组,每组 2 人。每个小组的两名成员必需共同努力才能赢 得角逐的胜利。 各组学生听教师的口令:“One Two Three Go!”以最快的速度举手,第一 个举手的组即抢得先猜音标的机遇。 每一个抢得先机的组都有权问 3 个问题(但问题不成过于深切),好比可 问:“是单位音吗?”“是摩擦音吗?”是“双元音吗?”等等,而不成 问:“是鼻辅音吗?”“是舌边音吗?”“是半元音吗?”等等。在问完 3 个问题之后,该组两名成员必需由一人作代表给出他们的谜底,若谜底正 确,则挑战成功,加 2 分;若谜底错误,则不加分。 音标故事 1. 单位音: 一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了,车上有 2 只鹅,一只是长 尾巴,一只是短尾巴[ ?: ] [ ? ],两只鹅俄然打起了架,长尾巴鹅先 用力打了一拳短尾巴鹅,它一疼,就发出[?:] 的声音,然后短尾巴鹅予 以反击,长尾鹅被打了一小拳,发出[ ? ]的声音。两只鹅都受伤了,下了 火车它们一路去大夫那里查抄。大夫说张开嘴,发[ a:]的音。最初大夫给 鹅打针,为了让它们转移痛苦悲伤的留意力,大夫别离给了一只鹅一个苹果 apple,讲授生发[?],另一只鹅一个鸡蛋 egg,讲授生发[ e ] 2. 集中双元音三个:[ e? ] [ i? ] [ u? ] 北方的冬天十分寒冷,一个小伴侣出门没有带耳罩,出去的时候还有两只 耳朵,二耳[ e? ],过了一会太冷了,就冻掉了一只耳朵,只剩一只耳朵 了[ i? ],最初冻得两只耳朵都没有了:无耳[ u? ] 3. 合口双元音有五个:[a i ] [ ei ] [ ?i ] [ ?u ] [a u ] 有一个男孩 boy[ ?i ]不断不吃饭,他的妈妈就喊他:“吃饭啦!”男孩说 唉[a i],来啦!过了一会妈妈发觉孩子还没来吃,就又喊了一声,孩子有 点不耐烦说,诶[ ei ],晓得啦!男孩预备下楼,成果一不小心从楼梯上 滑下去了,孩子发出嗷[a u ]的声音,妈妈很焦急,喊到 Oh,no![ ?u ] 4. 教员很喜好打 CS, 角逐前要互相击掌, 说一句 give me five! [ f ] [ v ], 有一次正在森林打 CS,发觉一只蛇,它发出咝咝的声音[ s ],定睛一看, 像一只眼镜蛇[ θ ]。后来大师都比力害怕,就预备撤离了。一想,今天 是教员[ ? ]的华诞[ ? ]啊,所以大师筹算去喝[h ]一杯,教员说:“我 喝酒很弱[r ]的,不克不及喝太多。” 5. 畴前,有一只啄木鸟正在啄[ dr ]一个树洞,发觉里面有一面蜘蛛[ d? ] 网上有一只小虫,心里很是想吃[ t? ]它。最初被蜘蛛发觉了,蜘蛛说, 这虫是我的!由于我曾经在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了
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