音标游戏和故事_少儿英语_幼儿教育_教育专区。音标游戏 1. 萝卜蹲坑 2. 弹钢琴 3. 教师将卡片散落在桌上，教师读出一个音标，然后学生在卡片堆中角逐 谁先找到该音标，准确找到的加分。 4. 教师下发音标卡片，然后读出一个单词的音标，拿到相关

　　音标游戏 1. 萝卜蹲坑 2. 弹钢琴 3. 教师将卡片散落在桌上，教师读出一个音标，然后学生在卡片堆中角逐 谁先找到该音标，准确找到的加分。 4. 教师下发音标卡片，然后读出一个单词的音标，拿到相关音标的同窗需 要立即跑到前面，按挨次站好。（若是情况不答应，则快速按挨次放到 桌上） 5. 传话游戏：一排学生站好，教师将单词的音标悄然告诉第一个同窗，依 次传话下去，由最初一个同窗将该音标高声读出来或写在黑板上，准确 的加分。 6. 教师将元音辅音分隔下发，让同窗们用手中的音标卡本人组合音标并拼 读，组出的音标越多，得分越多。 6.“家族游戏” 在同窗们熟练控制 26 个英文字母读音的环境下，教师能够带着大师按照 字母的音标归类，分成几个大师族，如：[i:]家族有 9 个成员、[e]家族有 7 个成员、 [ei]家族有 4 个成员等(留意字母“z”有两个读音， 将其归到[i:] 或[e]家族均可)。归完类之后，教师就能够率领大师玩“家族游戏”了。 弄法及法则： 由教师划定玩哪一个家族（如[i:]家族），然后 5-6 论理学生站成一排，从 第一个学生起头每人顺次按照 26 个英文字母的挨次说出一个字母，当说到 的字母读音中含有[i:]这个元音时，该学生必需边说出字母边拍一下手； 当最初一论理学生说完之后，由第一个学生接着说下去，依此类推，直到 26 个字母全数说到为止，要肄业生反映敏捷，不克不及拖拖沓拉。游戏过程中该 拍手时没有拍或将字母读错的学生将遭到裁减，而不断对峙到最初都没有 犯错的学生成为赢家，赢了的加分。 例如，第一个学生说“A”这个字母时，无需拍手；而第二个学生说“ B” 这个字母时必需边说边拍一下手，不拍的线．“连连看” 弄法及法则： 由教师预备两套一模一样的音标卡片（如 6 个单位音），并将其挨次打乱， 将全班学生分为 A、B 两组后，教师将两套音标卡别离下发给两构成员，卡 片反面向上。接着听教师口令，学生必需在 5 秒钟内快速记住每一张卡片 的位置（包罗本组及对方组的卡片）。教师倒数 5s 后颁布发表时间到，要求两 组学生将所有的卡片翻过来，使得后背朝上，卡片挨次连结不变。接着由 教师指定方才讲堂上得分多的一组（如 A 组）中的第一个学生把第一张卡 片翻过来，好比卡片上是[i:]这个元音。起首，教师率领大师熟读[i:]这 个音标，包管每个孩子都熟读之后，游戏正式起头。对方组（ B 组）所有学 生齐声问该学生：“Where is [i:]? Where is [i:]?...”，总共问 10 遍， 要求该学生在这段时间之内敏捷从对方组的 6 张音标卡中找出响应的[i:]， 划定只要两次翻卡机遇，两次机遇用完之后便主动裁减（即便 10 遍“Where is [i:]?”还没有问完），该学生必需再把卡片倒扣在桌面上，同时翻卡 的机遇就落到了对方组，由对方组第一个学生起头翻卡，依此类推；若是 该学生敏捷找到准确的音标卡而时间还没有到，他能够继续打开第二张卡 片，继续“连连看”，但同样的只要两次翻卡机遇，10 遍“Where is [i:]?” 说完之后，时间到，接着由对方组员继续翻卡，依此类推，直到将桌面上 所有的音标卡都翻过来为止。划定每找到一对音标卡加 2 分，比一比看最 后到底哪个组拿分多。（游戏过程中要肄业生将翻过来但没有“连”对的 音标卡从头倒扣回桌面上。） 8.“飞球”游戏 [au] [ei] [ai] [i ?] [u ?] [i:] ? ? [e?] ? ? [ ?： ] ? ? [p] ? ? [tr] ? ? 弄法及法则： 将学生分成若干组后，教师在黑板上画出如上的一个表格（尽量画大一点， 便利学生投中），画完之后在每个格子里写上肆意一个单个的音标，接着 教师拿出一个质地比力软的小球（不容易伤到其他人），让第一组肆意一 名组员出列，站到一个适宜的位置（最好在教室偏后一点的处所）预备“投 球”。划定每小我有三次投球机遇，若三次均投不中，机遇就落到了第二 组、第三组?依此类推；若三次机遇之内投中，且精确读出投中的格子中 响应的音标，则加 2 分，而且要求教师将已被投中的音标划掉，统一个格 子不成反复投中。接着轮到下一组的一名组员投球，依此类推，直到将黑 板上所有的格子都投中，比一比最初哪个组得分最多。 该游戏旨在锻炼学生们对音标的控制，同时也可让孩子们舒展舒展身体。 上述表格中除了可填单个音标外，单词的音标、单词、词组等同样合用。 9.“击打”游戏 玩好该游戏的前提是教师在之前的讲课过程中曾经举出良多“辅音 +元音” 的例子，而且给孩子们必然的时间让他们熟记那些例子。 弄法及法则： 将学生分成若干组，每组 5-6 人。起首，请第一组全体组员出列，站到一 排桌子前，面朝大师，听好口令。当教师问道：“ Are you ready?”时， 要求该组全体组员（以 5 报酬例）齐声回覆：“Yes, we are！”紧接着， 游戏正式起头，由第一论理学生高声说出一个“辅 +元”的音标组合，如 “[d][ei][d][ei][dei]”,说完之后用双手拍打桌面肆意几回（如 2 次）， 那么该学生之后的第二个学生（即第三论理学生）就必需紧接着给出另一个 “辅+元”的音标组合，说完之后也要拍打桌面肆意几回（如 1 次），那么 该学生之后的第一个学生（即第四论理学生）也必需紧接着高声说出别的一 个如许的音标组合（要求后面的人给出的所有音标组合都不克不及与前面的人 反复，教师和坐鄙人面的学生能够配合监视） ?依此类推。若轮到某一个 学生给出音标却来不及反映或者给出的音标组合不合适划定，该学生将惨 遭裁减！由残剩的仍幸存的学生从头起头新一轮的游戏，直到最初的冠军 发生为止，教师可发一张红卡作为奖励。接着轮到下一组继续玩“击打” 游戏。 10.“猜猜看” 玩该游戏的前提是学生已将 48 个国际音标全数学完。该游戏次要是锻炼孩 子们对音标的控制度，同时培育他们的团队合作精力。 弄法及法则： 将学生分成若干组，每组 2 人。每个小组的两名成员必需共同努力才能赢 得角逐的胜利。 各组学生听教师的口令：“One Two Three Go!”以最快的速度举手，第一 个举手的组即抢得先猜音标的机遇。 每一个抢得先机的组都有权问 3 个问题（但问题不成过于深切），好比可 问：“是单位音吗？”“是摩擦音吗？”是“双元音吗？”等等，而不成 问：“是鼻辅音吗？”“是舌边音吗？”“是半元音吗？”等等。在问完 3 个问题之后，该组两名成员必需由一人作代表给出他们的谜底，若谜底正 确，则挑战成功，加 2 分；若谜底错误，则不加分。 音标故事 1. 单位音： 一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了，车上有 2 只鹅，一只是长 尾巴，一只是短尾巴[ ?: ] [ ? ]，两只鹅俄然打起了架，长尾巴鹅先 用力打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[?:] 的声音，然后短尾巴鹅予 以反击，长尾鹅被打了一小拳，发出[ ? ]的声音。两只鹅都受伤了，下了 火车它们一路去大夫那里查抄。大夫说张开嘴，发[ a:]的音。最初大夫给 鹅打针，为了让它们转移痛苦悲伤的留意力，大夫别离给了一只鹅一个苹果 apple，讲授生发[?]，另一只鹅一个鸡蛋 egg，讲授生发[ e ] 2. 集中双元音三个：[ e? ] [ i? ] [ u? ] 北方的冬天十分寒冷，一个小伴侣出门没有带耳罩，出去的时候还有两只 耳朵，二耳[ e? ]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵 了[ i? ]，最初冻得两只耳朵都没有了：无耳[ u? ] 3. 合口双元音有五个：[a i ] [ ei ] [ ?i ] [ ?u ] [a u ] 有一个男孩 boy[ ?i ]不断不吃饭，他的妈妈就喊他：“吃饭啦！”男孩说 唉[a i]，来啦！过了一会妈妈发觉孩子还没来吃，就又喊了一声，孩子有 点不耐烦说，诶[ ei ]，晓得啦！男孩预备下楼，成果一不小心从楼梯上 滑下去了，孩子发出嗷[a u ]的声音，妈妈很焦急，喊到 Oh,no！[ ?u ] 4. 教员很喜好打 CS， 角逐前要互相击掌， 说一句 give me five! [ f ] [ v ]， 有一次正在森林打 CS，发觉一只蛇，它发出咝咝的声音[ s ]，定睛一看， 像一只眼镜蛇[ θ ]。后来大师都比力害怕，就预备撤离了。一想，今天 是教员[ ? ]的华诞[ ? ]啊，所以大师筹算去喝[h ]一杯，教员说：“我 喝酒很弱[r ]的，不克不及喝太多。” 5. 畴前，有一只啄木鸟正在啄[ dr ]一个树洞，发觉里面有一面蜘蛛[ d? ] 网上有一只小虫，心里很是想吃[ t? ]它。最初被蜘蛛发觉了，蜘蛛说， 这虫是我的！由于我曾经在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了

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