语文进修，重在日常平凡的堆集和融会。良多考生在进入初三总复习阶段后，老是感觉找不到复习的头绪，无从下手。其实，只需考生在复习阶段可以或许凸起重点，在模仿锻炼中强化准确的审题认识，并重视阐扬本身非智力要素的感化，是完全能够提高语文成就的。

　　即分册复习。这一轮的复习目标是以教材为本，查漏补缺，完全打扫学问布局中理解上的妨碍，对语文学问进行梳理和归纳，过好讲义关，控制好讲义上的根本学问和根基技术。

　　这一轮复习时间15天摆布，我们采用以下方式：斗胆选择复习内容，把每册书作为一个复习系统，按照注音、同义词辨析、成语注释、标点符号、点窜病句、古诗文默写、文言文实词与虚词等分类进行复习。学生进一步明白要求，同时就这些内容会呈现哪些问题及如何应对，学生控制一些根基的技术和方式，用以避免盲目复习。

　　也就是以《讲授指南》为复习范本，复习时间是30天摆布。此轮复习是专项复习，按照《讲授指南》学问点的分项进行复习，是中考复习中最环节的一轮复习。

　　根本学问及言语使用上的学问点多，考点也多，但只需复习到位是最有成效的。由于在第一轮的复习时已进行了分册复习，所以第二轮的复习只需将各册的学问分门别类进行锻炼即可。

　　现代文阅读是中考复习的一个很主要的内容，通过复习学生要提高认读能力(对文字的感知认识和辨析能力)，理解能力(这是阅读的焦点)，质疑、迁徙和立异能力。

　　我们通过对近几年的中测验题研究发觉：中考现代文阅读体裁以散文为主，题材丰硕，意蕴深刻，强调全体感悟。

　　《课程尺度》指出：“阅读评价要分析调查学生阅读过程中的感触感染、体验、理解和价值取向。”因此我们在复习时要让学生涉及到每一类型，但又不克不及面面俱到。

　　学生在复习时做到凸起重点，抓住难点，授予方式。具体方式如下：细心拔取阅读材料，次要拔取意蕴深刻、对学生无情感教育感化的、能对学生人生观、价值观有指导感化的文章；细心挑选问题，着重是具有条理性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培育学生探究性阅读和缔造性阅读的能力，倡导多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　文言文阅读在中考命题中除了取材课内的文言文句外，还有故事性强、有必然开导意义、难度适中的课外阅读文段。在试题设想上“言”“文”并重，即既考查学生文言根本学问，也考查学生对辞意的理解和把握。

　　近几年来，文言文的阅读起头注重对辞意的理解、阐发、归纳综合、评价能力的考查。因而我们在阅读锻炼时的重点也就在这一方面。

　　我们次要锻炼学生“看材料、命标题问题、找糊口”的能力。培育学生解读“话题”的能力，做到可以或许把握“话题”的指向性，可以或许深切挖掘话题的内涵，进而作文可能的、可行的立意范畴，然后再连系本人的糊口、进修的履历、感悟确定具体写作框架，最初就能够沉浸此中，组织言语缀连成文。

　　作文贵在“真情”。极力使文章饱含密意或充满激情，做到打动本人，打动读者！同时，我们还让学生限时作文，养成敏捷作文的好习惯。

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