仅从概况上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全指摘，而对虽然一起头不合格、但后来前进的孩子不惜爱 吻，是不是仅申明这位母亲激励前进之可取与苛责退步之不当呢？并非如斯，拨开概况的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足 以使家长做出判然不同的反映，其背后折射出的无数个家庭类似的情景，不免令人深思。

　　紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚尺度，与其发生的求全指摘之态，并非是个体家长所为。满分得吻、98分得巴掌 这一荒谬现象，恰是被诟病许久的唯分数论的表现，当家长并不在乎分数背后反映的学问控制环境，指点进修感化时，也就不再在意“98分曾经很接近满分”这一 现实，而是只看见比前次退步了2分的环境，辨不清“无论55分仍是61分都申明孩子进修情况欠安，”而只关心比前次前进了6分。在哭笑不得之余，我们不免 要发出如许的疑问：如许粗暴的分数看待，对分数的固执，到底因何而来？

　　虽然，激烈的合作情况与中国历来注重测验的保守都在必然程度上导致了对测验分数的遍及关心，但有没有更深层、更 素质的缘由呢？将分数进退看成独一根据的背后，不恰是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判尺度、对除进修外其他方面轻忽遗忘吗？古代便有“为己之学”，以修 养美满人格而非取得外界承认的官位为方针，而今，社会也更需要分析本质优良、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见本年校园投毒案中， 犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味瞩目分数浮动，还能说是“育人”吗？培育的到底是栋梁仍是外表光鲜，里面朽烂的速生 木？

　　所谓求全指摘与宽大激励之异，在向教育敲响警钟，里面闪现的教育观念之弊，正中痛点。我们不克不及仅逗留在“知 道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，从头审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上准确的指导与培育，协助他们获得除了分数 的其他优秀质量与分析能力，以真正的吻报以最大的激励，以真正的吻看待他们的教育报以决心与苦守。

　　本文最大亮点是言语出彩。一是言语凝练。开篇“一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻”，14字即归纳综合了漫画的内容，可谓惜墨如金。“满分得吻，98分得巴掌这一荒谬现象，恰是被诟病许久的唯分数论得表现”，语句简练，概念明显；结尾简短无力，回应首段。

　　二是句式矫捷多变而又天然流利。开篇以两问天然引入。第二段以“是不是……呢”设问引出对漫画内容的阐发。第三 段结尾的设问承先启后，引出下文发生的“对分数的固执”的社会根源，使论证更深一层，也发人深思。第四段，“但有没有更深一层更素质的缘由呢？”是由前一 句“虽然”而来，避免了绝对化，具有思辨性。本段结尾两个反问句，明显的概念自由问中，又天然引出第五段提出处理问题的法子，推进论证向更深一层成长。结 尾设问回应开首，句式又略作变化。全文文气涌动，文脉清晰，皆赖这十问之功。

　　三是整散连系，修辞手法娴熟使用，表达得体，用词精确纯熟，仅用950字便把事理说得透辟，思维严密，颇见老辣的写作功底，这恰是当前中学生最为欠缺的语文素养。