想象是一种智力勾当，它是通过抽象思维在思维中缔造呈现实糊口中不具有的新抽象的心理过程。

　　想象作文，是同纪实作文相对而言，凡是是指学生使用想象的思维形式写出的文章，它是由想象出来的一系列彼此联系的画面形成的全体，通篇使用想象的手法，分歧于局部具有某些想象成分的作文。进行想象作文，同纪实作文一样，能够培育学生的表达能力，别的，还具有成长想象能力和缔造能力的奇特劣势。抽象思维是低年级儿童思维的次要形式，他们常常要借助想象来理解现实糊口，中高年级学生笼统思维能力有了很大成长，可是他们仍然具有乐于想象、长于想象和追求别致的特点，具有独立缔造的强烈愿望，但愿能凭仗本人缔造的艺术抽象来表达心里的希望和爱憎感情。因而，进行想象作文是适应学生心理特征、深受学生接待的一种习作锻炼形式。如许的习作锻炼形式，有益于指导学生说实话、表达真情实感，可以或许为学生的自主写作开辟愈加广漠的空间，为他们展现本人的缔造才能、进行有创意的表达供给更多的机遇，使他们的想象能力获得更好的成长。

　　同窗们的作文要想从平平无奇、单调无味升华为令人称道、内容充分，就必需具有思接千载、视通万里的想象能力。

　　语文课程尺度（尝试稿）指出，要激励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。在低年级的写话和中年级的习作讲授中，都要肄业生能写想像中的事物，高年级则要求能写简单的想象作文。准确地实现上述划定，对于全面提高学生的语文素养、出格是提高表达能力、成长思维能力和缔造精力，具有十分主要的意义。

　　1、补写：补写的环节是要明白例题的要求，阐发把握好材料的隐含消息，留意上下文的跟尾。具体地说，补写人物的肖像、言行、心理，要着重阐发、把握材料情节的线索，看看曾经写了哪些情节，明白要补写情节的前因后果。

　　2、续写：续写是按照原作确定了的题材、思绪甚至气概，继续写下去的作文形式。写作时，要吃透供给的文章，把握其宗旨和写作企图。续写事务，要按照事务本身的成长逻辑、结局去写；续写人物勾当，则要领会人物性格的成长逻辑，想象人物的勾当、言行和成果。

　　3、扩写：扩写就是把本来简单、归纳综合的短文、片段或提纲，进行合理的扩展和弥补，使之内容愈加具体、充分。扩写的环节是忠于材料的内容和核心。因而，起首要吃透材料，阐发并把握材料的根基内容和宗旨，再按照材料核心和例题要求，确定好扩写的重点；然后考虑添加哪些情节、使用哪些表示手法来凸起重点，表示核心。

　　4、看图描述：丹青，只记实了糊口情景或事物成长的某一霎时，本身的内容是无限的。要把霎时的、无限的、静止的画面，写成具体、充分的文章，审题时，起首要细心察看画面，看懂画面，发觉画面的宗旨和寄意，然后按照画面的内容，通过前因后果和事物间的彼此关系进行联想与想象，让静止的画面动起来，变成活泼风趣的故事和绘声绘色的抽象。

　　5、幻想类作文：写幻想类作文，该当做到源于糊口而又高于糊口。想象是奇异、新鲜的，又是可托的。就其内容而言，它又有三类：关于小我的，关于社会的，关于科学手艺的。但不管是哪一类，有一点是不异的：幻想不是随心所欲的、不着边际的梦想、乱编，而是该当安身于小我的乐趣和快乐喜爱者，在客观、现实和必然的科学根本之上的斗胆猜测与别致、合理的想象。