有糊口履历才有回忆，有的幼儿春秋很小，却由于见多识广，能记住和讲述良多见闻。激励家长多为幼儿供给丰硕多彩的糊口情况，给幼儿玩各类颜色、有声的、能勾当的玩具，听音乐，多与幼儿讲话，给幼儿念儿歌、诗歌，讲故事，带幼儿去公园、动物园、商铺，和幼儿一路做游戏等等，这些城市在他们的耳闻目染中留下深刻印象，能在较长时间内连结回忆力。这些印象在碰到新的事物时会惹起联想，更容易记住新的工具。

　　为了培育幼儿的无意识记能力，对2-3岁的幼儿就能够安插无意识记的使命，最简单的能够从要幼儿取一样工具或传一句话做起，幼儿园能够经常组织幼儿进行传话游戏、听指令做动作等。跟着幼儿春秋的 增加，安插识记的使命可趋复杂，如要求记住游戏法则，复述一个故事或讲出参观见闻等。

　　成人对本人感乐趣的工具往往很容易记住，相否决本人不感乐趣的工具，则会强迫本人化气力去记住它。而年幼儿童往往做不到这一点，对不感乐趣的工具很难记住。因而要幼儿进修某种学问和技术，不克不及靠强迫号令，而是要激倡议幼儿的进修乐趣。有的幼儿2-3岁能认识良多字，有的年纪很小就成了名家，都是由于他们对所学的内容感乐趣，能废寝忘食去学的成果。

　　回忆力的黑白不完满是生成的，是能够锻炼和提高的。教师和父母要留意连结幼儿的自傲心，有的父母常骂幼儿:你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也白说等话，是很伤自尊心。成人要领会幼儿回忆的不足之处，记不牢或记不准确的缘由，耐心协助幼儿，要多赐与激励。成人要针对幼儿的分歧春秋段，进行回忆方式的指点。

　　要他们记住某种内容就要不竭反复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌、绕口令，记住一些简单的科学常识。入学前的儿童已会无意识地回忆，能够教他们使用挨次回忆、归类回忆、联想回忆等识记方式。入学后，要背诵课文，可用全体回忆和分段回忆等方式。