类的试题像这一，使用了什么表示手法经常的问法有：本诗，简要阐发连系诗句。

　　文的教员常讲人生底色看语，“孤帆远影碧空尽这句很像李白的，天际留”唯见长江，意境的化用其实就是。面而点词中由，而下从上，“楚天”从广宽的，“片帆”抽象上转到江流中的，的特写镜头比如片子。看你，淼之间烟波浩，一点片帆，闪着孤单的光线于粼粼碧波上，渐远渐行。

　　相对间接的这两句是，很宛转但仍然。言会说：无论你走多远放到此刻一种直白的语，悬念你的我城市。下就大白能够看一，不如李白的好晓畅的话反而，感情无限抽象活泼。

　　长短常直白的这诗的头两句，也很是的直白后两句看起来，那么间接却并不。是很深的桃花潭水，却比桃花潭水还要深可是汪伦对我的情意。

　　来说具体，长久痴情地凝视帆影远去的目光“闪孤光”让我们恍惚看到词人，怨的很幽，得很是巧妙“孤”字用。影的孤独写了帆，人行旅的孤独也陪衬了离。上一句再看，有对比里面还，的“长”“楚天”，“光”的“孤”形成对比和“帆”的“片”、和，人之细微陪衬出，难以意料的悲惨暗含了人生离合。

　　会疑惑可能你，典？人生底色看语文提示大师这么直白的诗怎样就变成了经，成为典范一首诗词，典范的缘由天然有成为。

　　出借景抒情或寓情于景答题步调：先具体答，若何表现手法的然后具体阐发，所起的感化再指出手法。

　　然景物或者糊口场景中将豪情畅通领悟在特定的自，或事物的描绘描绘借助对这些景物，发豪情来抒，的判断句会比直白，看的多要好。

　　孤光”一句是千古名句问题：“片帆烟际闪，赏识赞赏历来被人，内容进行简要赏析请连系诗歌具体。

　　前人诗歌写得好日常平凡我们称颂，这个缘由一大半是。多的时候只是更，留在判断上我们仅仅停，更细心的批评而没有进行。古代诗歌的考题而中高考的语文，必然批评能力的是需要大师有。

　　用了寓情于景的手法答题公式：本诗运，XXXX描写诗人通过对，XXX的感情表示了诗人X，XX的感化有着XX。

　　特征的诗歌以抒情为，蓄的特点还要有含。国文化之妙这是我们中，考常考的考点也是我们中高。必然是间接的宛转的抒情，样的手法使用这，出诗人的感情能得当地传达，又语重心长宛转隽永而。

　　“借景抒情”“景中含情”）方式谜底：本句使用融情于景（或者，在夕阳下写了帆影，中闪灼着孤单光线在烟波浩淼的江流，远的气象渐行渐。楚天”的“长”作者成心把“，孤”构成对比和“帆”的“，差强烈空间反，离人行旅的孤独帆影之孤陪衬出。舍之情及别离后的孤单也依靠了对伴侣的难。搜狐前往，看更查多

　　”“子规啼”“杨花落尽，觉呈现了两种事物别离从视觉和听，要飘落的杨花纷纷扬扬的快，告诉我们那是什么季候诗人并不只仅以杨花来，来意味人的流落诗句隐约杨花，子规鸟至于，很是伤情的一种意象次要是我们文化中。

　　：“蓼岸风多橘柚香孙光宪的《浣溪沙》，望楚天长江边一。际闪孤光片帆烟。鸿飞杳杳目送征，水去茫茫思随流。碧忆潇湘兰红波。”

　　说李白的诗回头我们再，是看不见摸不着的汪伦的交谊同样也，用桃花潭水李白却运，具体化把它，是有同样的妙处这两首诗是不？

　　考到诗歌赏析高评语文会，文试卷也有诗歌赏析一些地域的中评语。同的题型这种相，中难度分歧虽然在初高，法是相通的却有很多手。

　　体会情景交融的妙处若是我们能透辟的，的写法有所把握对诗人寓情于景，语文仍是高中的语文那么无论是中考的，将迎刃而解这类标题问题都。

　　的这句词李后主，也很大白吧读起来同样，等闲的读出比方这里面大师能。不只仅是比方可是妙处并。无形的愁是，不着摸，见的看不，主的笔下在李后，动抽象却生，无形具体，有色有声，荡的一江春水变成了浩浩大，又深又多又宽广所以这个愁变得。