②嘉肴①虽有,食弗,其④旨也不知③;⑤至道虽有,学弗,⑥善也不知其。是⑦故
意义上在讲授,师生关系的特点之一“讲授相长”是现代。本身的生命价值师生配合展示着,能中配合成长、配合前进在充实挖掘本人的生命潜。
是儒家典范之一4.《礼记》,儒家论著的汇编战国至秦汉间。汉戴圣编纂相传为西。《中庸》《大学》等四十九篇有《礼运》《学记》《乐记》。再传、三传门生等所记大多是孔后辈子及其。
级语文文言文之《虽有嘉肴》中考网拾掇了关于初中八年,们有所协助但愿对同窗,参考仅供。
己的)不足晓得(自,能自我反思如许当前就;己的)迷惑晓得(自,能自我勉励如许当前就。
互相鞭策、互相推进的①讲授相长:教与学是。同“说”②兑:,贤相傅说(yu)指的是殷商时的。:教别人③学学半,习的一半占本人学。”同“敩”前一个“学,导教。说的就是这个事理吧④其此之谓乎:大要。其,猜测暗示。
时先以“虽有嘉肴6.本文在阐述,食弗,也”作比不知其旨,“虽有至道继而引入,学弗,善也”不知其,两个方面加以申明进而又从教与学,学相长”这个结论最初归结到“教。文填空(用原)
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见的事物作比以糊口中常,出进修的主要性抽象活泼地引,地证明核心从而无力,度大大加强说理的力。过比方即通,至道”引入“,读者进修的主要性抽象活泼地告诉。能删去所以不。
知不足学然后,知①困教然后。不足知,②自反也然后能;困知,③自强也然后能。曰故:
互相影响和推进教和学两方面,到提高都得。确立表示出互惠的簇新特点例子:“我你”师生关系的。生关系中在这种师,仅是教学者教师不只,遭到教益他本身也,也反过来教育教员学生在被教的同时,上彼此影响他们在讲堂,提高彼此。合具体的履历谈(需要学生结)
:虽然①虽。甘旨的菜肴②嘉肴:。嘉,、夸姣。肴,肉做的菜用鱼、。食”的对象③其:代“。:味美④旨。最好的事理⑤至道:。至,顶点达到。:好处⑥善,处好。:所以⑦是故。
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