②嘉肴①虽有，食弗，其④旨也不知③；⑤至道虽有，学弗，⑥善也不知其。是⑦故

　　意义上在讲授，师生关系的特点之一“讲授相长”是现代。本身的生命价值师生配合展示着，能中配合成长、配合前进在充实挖掘本人的生命潜。

　　是儒家典范之一4.《礼记》，儒家论著的汇编战国至秦汉间。汉戴圣编纂相传为西。《中庸》《大学》等四十九篇有《礼运》《学记》《乐记》。再传、三传门生等所记大多是孔后辈子及其。

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　　己的)不足晓得(自，能自我反思如许当前就；己的)迷惑晓得(自，能自我勉励如许当前就。

　　互相鞭策、互相推进的①讲授相长：教与学是。同“说”②兑：，贤相傅说(yu)指的是殷商时的。：教别人③学学半，习的一半占本人学。”同“敩”前一个“学，导教。说的就是这个事理吧④其此之谓乎：大要。其，猜测暗示。

　　时先以“虽有嘉肴6.本文在阐述，食弗，也”作比不知其旨，“虽有至道继而引入，学弗，善也”不知其，两个方面加以申明进而又从教与学，学相长”这个结论最初归结到“教。文填空(用原)

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　　见的事物作比以糊口中常，出进修的主要性抽象活泼地引，地证明核心从而无力，度大大加强说理的力。过比方即通，至道”引入“，读者进修的主要性抽象活泼地告诉。能删去所以不。

　　知不足学然后，知①困教然后。不足知，②自反也然后能；困知，③自强也然后能。曰故：

　　互相影响和推进教和学两方面，到提高都得。确立表示出互惠的簇新特点例子：“我你”师生关系的。生关系中在这种师，仅是教学者教师不只，遭到教益他本身也，也反过来教育教员学生在被教的同时，上彼此影响他们在讲堂，提高彼此。合具体的履历谈(需要学生结)

　　：虽然①虽。甘旨的菜肴②嘉肴：。嘉，、夸姣。肴，肉做的菜用鱼、。食”的对象③其：代“。：味美④旨。最好的事理⑤至道：。至，顶点达到。：好处⑥善，处好。：所以⑦是故。

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