标导航】 1.回首、会商例文写作 写出人物的精力 【目，文的根基方式明白写人作。出人物性格与质量的方式2.学会选择典型事例写，人物写活泼进一步把。与写作锻炼3.积极参，无缺的片段或作文可以或许按要求写出较，精 神质量突显人物的。】 2 课时【课时放置。课时进行作文指点与写作【课时分派】 建议第一，改、评讲、点窜第二课时进行批。文文题领会作，文要求熟悉作，关素材汇集相，做预备为习作。都能想出好伴侣的样貌一、也许闭上眼睛你，特征并不太难写出他的外在，质吗？以《我的好伴侣》为题但你还能写出他的性格与气， 字摆布的 片段写一个 200。糊口中二、，与人发生辩论我们不免会。时候有，小我参与只是两；时候有，人加入则是数。糊口经验调动你的，论》为题以《争，篇作文写一，人们的分歧表示描绘辩论中 。500 字不少于 。碰到各类各样的人三、糊口中我们会，你尊崇有的让，你服气有的让，让你打动有的 ，如许的人让我 》为题有的让你感喟……以《，篇作文写一。500 字不 少于 。有奇特的个性和精力质量【新课导入】 每小我都，抓住人物奇特 的处所因而我们在描写人物时要，物的精力写出人。下面让我们来进修一下那么该当怎样做呢？。出人物的性格和精力质量【写作要求】 1.要写，、动作、言语等的 描写并不排斥对他进行表面。的光阴、配合履历的工作内容上能够论述和他相处，现 人物的性格质量在描写和论述中展。神气质和个性特征展开描绘2.抓住辩论者的分歧精，等手法 描绘人物通过对比、陪衬，吵中的分歧表示写出他们在争，新鲜的心理描写想象并测验考试进行。能够是你熟悉的人3.“如许的人”，人、某一类的人也能够是目生的。某种精力质量或代表某种风气环节 是所选对象该当具有。笔时动，、品 质去描写要着眼于个性，感情倾向写出你的。人有一些根基的方式【技法点拨】 写，动作、神志等如描写表面、。些方式通过这，物的外在特点能够 写出人，众分歧之处标识出他与。如斯不敷但仅仅，物 的心里还应深切人，性与精力质量写出他的个。典型事例1.详述。往通过他所做的工作得以 彰显一小我的内在质量和精力追求往，例来表示人物的精力风貌写作时能够抓住典型事。 多先生言行片段》中如《说和做——记闻一，通 过他“夜以继日”“足不下楼”等典型事例来表示的闻一多先生研究学问时专注当真、锲而不舍的精力就是，则通过他加入请愿游行等行为突显出来而他作为民主兵士不畏强 权的一面。写作手法2.丰硕。人时写，法来加以凸起、强调能够借助一些写作手，描写与侧面描写相连系等如对 比、陪衬、反面，显人物精力的感化配合起到揭示和突。先》一文如《邓稼，父”奥本海默进行对比将邓稼先与美国“之，、甘于奉献的风致明显地表示了出来邓稼先 奸诈俭朴的气质和毫无私心。抒情谈论3.妙用。人物记叙，抒情、谈论的句子还能够借助一些，质进行点睛式的归纳综合对人物的 精力品。一多先生言行片段》中如《说和做——记闻，一多先生“闻 ，的学者是杰出，的优良诗人热情磅礴，命兵士”大勇的革，他“，的巨人是口 。他，高标”是行的，生做了高度的评价对闻一多先生的一，文 的总结也是对全。抒情和谈论这些出色的，的精力质量提炼了人物，到 了升华的感化也对文章的宗旨起。样的人让我服气 瞧【范文带路】 这，华达呢中山装这位身穿黑，宽边眼镜戴着黑色，的中年教 师脸上带着浅笑，文教员——陈教员就是我们佩服的语。学问广博陈教员，验丰硕讲授经，、活跃、活泼、有 趣上起课来老是那么轻松。听他的作文课我们特别爱。那么滑稽、诙谐他讲起课来老是，入胜惹人，乐趣盎然使 我们。觉中爱上作文我们在不知不，写作的“奥妙”逐渐懂得良多。铃铃”“叮，铃声响了上课的，是作文课这一节。步跨进教室陈教员大。得非分特别兴奋今 天他显，讲台前走到，：“同窗们笑嘻嘻地说，出格欢快今天我，兴吗?”我们都咧开嘴你 们晓得我为什么高，摇头摇。说：“早上陈教员接着，商业市场我到 ，了两只老母鸡一元钱买到，” 同窗们哄的一声笑了你们说我能不欢快吗？。准又在开打趣了我想：陈教员。正 经地说：“真的哪知陈教员却一本，不说假话我从来，信不，你们听我读给。说着”，文本高声念了起来他拿起一本作 。他跟爸爸到商业市场去买鸡本来一个同窗在作文中写，了一元钱爸爸只付，壮的大母鸡买到两只肥。恍然大悟同窗们，学写作文掉臂事 实陈教员在攻讦有的同，乱造胡编。你的描写何等活泼陈教员说：“不管，么丰硕词语多，章是没成心义的不实在的 文，好作文就不是。这当前”打，写作文时同窗们，心琢 磨总要细，领会深切，白的问题碰到不明，长或者查阅材料便问教员、家，就大大削减了雷同的错误 。堂作文课又是一。天今，亲的陈教员一贯和善可，俊同窗拖出了门外突然一把拉着陈。气也不敢喘一口我们都 吓得大。师关上门哪知陈老，地说：“同窗们转过身来笑眯眯，要严重大师不，大师的回忆力此刻我要考考。吗？” “熟悉你们熟悉陈俊！口同声地回覆”同窗们异。什么颜色、什么式样的衣服？ 脚上穿的是皮鞋陈教员接着问大师：“你们说陈俊今天穿的是，鞋布，” 这一问仍是跑鞋？，怔住了大师都，不吭声谁也。一会儿过了，俊走进教室陈教员叫陈，身穿一件天 蓝色拉链衫我们这才端详起来：他上，色的裤子下着海蓝，双白球鞋脚穿一。：“这 就叫细心察看陈教员笑着对我们说。几个细心察看的小故事” 接着陈教员又讲了，校园的花圃参 观还让我们自在地去。得更细心了此次我们看。每一种花卉对花园里的，都进 行了深切的察看从它们的颜色到外形，相关参考书有的还翻查。作文此次，写得较好大师都。 件事通过这，只要细心察看我们懂得：，出好作文才能写。导我们进修和作文的陈教员就是如许指。家说大，优良的语 文教师我们有如许一位，越啃越有味道 呢? 作者对两次作文课进行细致的描写能不服气得五体投地吗？对写作这块“硬骨头”又怎会不，个典型事务通过这两， 活泼的讲授气概反映出了陈教员，画画一样写作文像；写人我们，人的特征反映一个，地选择角度该当巧妙 ，个学生的角度作者就是从一，上动作、言语的 描写通过对陈教员在讲堂，了一个教师的抽象很是成功地塑造。（1）同桌互评1. 2. 。教师点评（2）。桌间交换作文点窜1.安插功课：同。来贴在班级作文场地展览2.将保举的佳作打印出，家分享供大。作课程的进修通过本单位写，了描写人物的常用方式同窗们曾经初步控制。写得活矫捷现要将一小我物，异乎寻常的处所就要抓住人物，展示出 来将人物特点。长于察看和发觉糊口中我们要，物特点抓住人，物的精力写出人。

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