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七年级下册语文写作 写出人物的精神
作者:佚名  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2020/5/8 16:39:25  文章录入:admin  责任编辑:admin

 

  标导航】 1.回首、会商例文写作 写出人物的精力 【目,文的根基方式明白写人作。出人物性格与质量的方式2.学会选择典型事例写,人物写活泼进一步把。与写作锻炼3.积极参,无缺的片段或作文可以或许按要求写出较,精 神质量突显人物的。】 2 课时【课时放置。课时进行作文指点与写作【课时分派】 建议第一,改、评讲、点窜第二课时进行批。文文题领会作,文要求熟悉作,关素材汇集相,做预备为习作。都能想出好伴侣的样貌一、也许闭上眼睛你,特征并不太难写出他的外在,质吗?以《我的好伴侣》为题但你还能写出他的性格与气, 字摆布的 片段写一个 200。糊口中二、,与人发生辩论我们不免会。时候有,小我参与只是两;时候有,人加入则是数。糊口经验调动你的,论》为题以《争,篇作文写一,人们的分歧表示描绘辩论中 。500 字不少于 。碰到各类各样的人三、糊口中我们会,你尊崇有的让,你服气有的让,让你打动有的 ,如许的人让我 》为题有的让你感喟……以《,篇作文写一。500 字不 少于 。有奇特的个性和精力质量【新课导入】 每小我都,抓住人物奇特 的处所因而我们在描写人物时要,物的精力写出人。下面让我们来进修一下那么该当怎样做呢?。出人物的性格和精力质量【写作要求】 1.要写,、动作、言语等的 描写并不排斥对他进行表面。的光阴、配合履历的工作内容上能够论述和他相处,现 人物的性格质量在描写和论述中展。神气质和个性特征展开描绘2.抓住辩论者的分歧精,等手法 描绘人物通过对比、陪衬,吵中的分歧表示写出他们在争,新鲜的心理描写想象并测验考试进行。能够是你熟悉的人3.“如许的人”,人、某一类的人也能够是目生的。某种精力质量或代表某种风气环节 是所选对象该当具有。笔时动,、品 质去描写要着眼于个性,感情倾向写出你的。人有一些根基的方式【技法点拨】 写,动作、神志等如描写表面、。些方式通过这,物的外在特点能够 写出人,众分歧之处标识出他与。如斯不敷但仅仅,物 的心里还应深切人,性与精力质量写出他的个。典型事例1.详述。往通过他所做的工作得以 彰显一小我的内在质量和精力追求往,例来表示人物的精力风貌写作时能够抓住典型事。 多先生言行片段》中如《说和做——记闻一,通 过他“夜以继日”“足不下楼”等典型事例来表示的闻一多先生研究学问时专注当真、锲而不舍的精力就是,则通过他加入请愿游行等行为突显出来而他作为民主兵士不畏强 权的一面。写作手法2.丰硕。人时写,法来加以凸起、强调能够借助一些写作手,描写与侧面描写相连系等如对 比、陪衬、反面,显人物精力的感化配合起到揭示和突。先》一文如《邓稼,父”奥本海默进行对比将邓稼先与美国“之,、甘于奉献的风致明显地表示了出来邓稼先 奸诈俭朴的气质和毫无私心。抒情谈论3.妙用。人物记叙,抒情、谈论的句子还能够借助一些,质进行点睛式的归纳综合对人物的 精力品。一多先生言行片段》中如《说和做——记闻,一多先生“闻 ,的学者是杰出,的优良诗人热情磅礴,命兵士”大勇的革,他“,的巨人是口 。他,高标”是行的,生做了高度的评价对闻一多先生的一,文 的总结也是对全。抒情和谈论这些出色的,的精力质量提炼了人物,到 了升华的感化也对文章的宗旨起。样的人让我服气 瞧【范文带路】 这,华达呢中山装这位身穿黑,宽边眼镜戴着黑色,的中年教 师脸上带着浅笑,文教员——陈教员就是我们佩服的语。学问广博陈教员,验丰硕讲授经,、活跃、活泼、有 趣上起课来老是那么轻松。听他的作文课我们特别爱。那么滑稽、诙谐他讲起课来老是,入胜惹人,乐趣盎然使 我们。觉中爱上作文我们在不知不,写作的“奥妙”逐渐懂得良多。铃铃”“叮,铃声响了上课的,是作文课这一节。步跨进教室陈教员大。得非分特别兴奋今 天他显,讲台前走到,:“同窗们笑嘻嘻地说,出格欢快今天我,兴吗?”我们都咧开嘴你 们晓得我为什么高,摇头摇。说:“早上陈教员接着,商业市场我到 ,了两只老母鸡一元钱买到,” 同窗们哄的一声笑了你们说我能不欢快吗?。准又在开打趣了我想:陈教员。正 经地说:“真的哪知陈教员却一本,不说假话我从来,信不,你们听我读给。说着”,文本高声念了起来他拿起一本作 。他跟爸爸到商业市场去买鸡本来一个同窗在作文中写,了一元钱爸爸只付,壮的大母鸡买到两只肥。恍然大悟同窗们,学写作文掉臂事 实陈教员在攻讦有的同,乱造胡编。你的描写何等活泼陈教员说:“不管,么丰硕词语多,章是没成心义的不实在的 文,好作文就不是。这当前”打,写作文时同窗们,心琢 磨总要细,领会深切,白的问题碰到不明,长或者查阅材料便问教员、家,就大大削减了雷同的错误 。堂作文课又是一。天今,亲的陈教员一贯和善可,俊同窗拖出了门外突然一把拉着陈。气也不敢喘一口我们都 吓得大。师关上门哪知陈老,地说:“同窗们转过身来笑眯眯,要严重大师不,大师的回忆力此刻我要考考。吗?” “熟悉你们熟悉陈俊!口同声地回覆”同窗们异。什么颜色、什么式样的衣服? 脚上穿的是皮鞋陈教员接着问大师:“你们说陈俊今天穿的是,鞋布,” 这一问仍是跑鞋?,怔住了大师都,不吭声谁也。一会儿过了,俊走进教室陈教员叫陈,身穿一件天 蓝色拉链衫我们这才端详起来:他上,色的裤子下着海蓝,双白球鞋脚穿一。:“这 就叫细心察看陈教员笑着对我们说。几个细心察看的小故事” 接着陈教员又讲了,校园的花圃参 观还让我们自在地去。得更细心了此次我们看。每一种花卉对花园里的,都进 行了深切的察看从它们的颜色到外形,相关参考书有的还翻查。作文此次,写得较好大师都。 件事通过这,只要细心察看我们懂得:,出好作文才能写。导我们进修和作文的陈教员就是如许指。家说大,优良的语 文教师我们有如许一位,越啃越有味道 呢? 作者对两次作文课进行细致的描写能不服气得五体投地吗?对写作这块“硬骨头”又怎会不,个典型事务通过这两, 活泼的讲授气概反映出了陈教员,画画一样写作文像;写人我们,人的特征反映一个,地选择角度该当巧妙 ,个学生的角度作者就是从一,上动作、言语的 描写通过对陈教员在讲堂,了一个教师的抽象很是成功地塑造。(1)同桌互评1. 2. 。教师点评(2)。桌间交换作文点窜1.安插功课:同。来贴在班级作文场地展览2.将保举的佳作打印出,家分享供大。作课程的进修通过本单位写,了描写人物的常用方式同窗们曾经初步控制。写得活矫捷现要将一小我物,异乎寻常的处所就要抓住人物,展示出 来将人物特点。长于察看和发觉糊口中我们要,物特点抓住人,物的精力写出人。

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