怕极了我害，得向撤退退却身体不由。地说：不怕妈妈笑眯眯，事的没，夸张地做了个鼎力海员的招牌动作老妈在旁边给你助威呢～妈妈还，笑了起来逗得我，力又回来啦前进的动～

　　走过来锻练，你们是新学员对我们说：，蛙泳先学。们根基动作此刻我教你。说完锻练，了水里就跳进，示范起来给我们，救生板让我下水随后给了我一块。

　　练会骂我笨外庄重的教，我竖起了大拇指没想到他竟然向，完成得好夸我动作。练的激励获得教，的我重拾动力让本来想放弃。

　　之后下水，指点的方式我按照锻练，腿抬，脚绷，侧划圆向两，头伸进水里蹬腿我刚把，呛到了就被，地咳嗽不断。得不错你游。换气～锻练喊再留意共同上。认为原格

　　有再，意对人物措辞时语态的描写作者在进行言语描写时还注。拉着我的手如：爸爸，我打气道姐姐为，眯眯地说妈妈笑，喊等等锻练，、举止神气，、如见其人之感给人以如闻其声，得更活泼使文章显，抽象更。

　　能够的你必定，哟～加油哟要相信本人，一路学我陪你。有赏罚的呢～不怕谁最初学会可是，事的没，威呢～你游得不错老妈在旁边给你助。气～这些人物言语再留意共同上换，激励我泅水虽然都是，出自分歧身份的要求但我们能感受到是。

　　年中考的一篇科场作文这是北京市2007。_________》原考题为《动力来自，充标题问题的内容激励是作者补，的具体内容也就是文章。本人进修泅水的激励文章写了浩繁人物对，体例是言语对话激励的次要表示，、姐姐及锻练对本人进修泅水的激励的过程因而作者使用言语描写写出了爸爸、妈妈。

　　来到泅水馆我们一家人，在水中像鱼一样矫捷地游着人真多啊～看着同龄的人们，愉快地游玩看着他们，他们的步队我也想插手。蓝色的池水可是望着淡，怯了我胆。时这，我那哆嗦不已的手姐姐紧紧地握住，力量传送到我体内仿佛要把她全身的，道：加油哟她为我打气，一路学我陪你。比就比～我决定和她一较高下谁最初学会可是有赏罚的呢～。

　　到了暑假，着我的手爸爸拉，去学学泅水吧和善地说：，己地胆子练练自，一门本事也多学会。望着爸爸我害怕地，地摇头不住。膀说：你必定能够的爸爸拍了拍我的肩，着爸爸慈爱的笑容要相信本人哟～看，励的话语听着他鼓，点了点头我用力地。

　　期的进修颠末一星，会了泅水我终究学。爸爸的激励若是没有，想到来学泅水我底子不会；姐姐的激励若是没有，水有一种惊骇的感受到此刻我仍然会对；和锻练的激励若是没有妈妈，激励让我有了学会泅水的动力我早曾经功败垂成了是他们的。

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