摘要：英语音标讲授能否需要在小学讲堂里开设，若何开设，不断以来是持久搅扰英语教育界的难题。跟着问题的发觉四处理问题，教师们对英语音标讲授开展的研究屡见不鲜，次要表示为：通过迁徙理论对英语的音标讲授进行研究；先学音标后学字母的讲授方式的研究及小学音标讲授的准绳性研究。本文测验考试从小学英语讲堂讲授的角度研究和摸索音标讲授的实施与其所发生的感化。

　　跟着鼎新开放的进一步深切，英语讲授越来越遭到注重。在小学开设英语课已成为必然的成长趋向。2000年教育部公布了“关于积极推进小学英语课程的指点看法”，把小学课程确定为21世纪初根本教育鼎新的主要内容。指点看法明白提出小学课程的目标是“激发学生的进修乐趣，培育他们英语进修的积极立场，使他们成立初步的进修英语自傲心；培育学生必然的语感和优良的语音、腔调根本；使他们构成初步用英语进行简单日常交换的能力，为进一步进修打下根本。”

　　小学生初学外语的第一大妨碍就是发音问题。发欠好音，会给进一步进修外语形成连续串的坚苦。发音不准确就听不准，读欠好，更谈不上用英语交换，并且还会间接影响到语汇的回忆和堆集。跟着进修上拦路虎的增加，学生进修成就会逐渐下降，以至会对外语进修得到决心。因而，语音讲授对初学英语的小学生来说是至关主要的。国际音标是整个语音讲授中的主要部门。很多年来，国际音标的讲授不断是英语教师教育讲授勾当关心和研究的对象，也有一部门教师反映小学生不只能学好音标，并且能学得很好。

　　目前，各地核心学校和城区小学英语课程的开设为小学生培育乐趣，语音腔调、习惯和能力的养成打下了优良的根本。小学生因为没有过好语音入门关，他们对音标进修的立场和方式还具有着很大的问题。跟着小学英语和初中英语的全面跟尾，小学英语的主要性已今昔非比。很多教师愈加注重小学阶段的英语讲授，背课文，默单词，做操练等各类体例也象初中一样开展得轰轰烈烈。但很多教师却轻忽了一个很主要的根本讲授环节：音标讲授。若何无效地开展音标讲授将会是一片值得深切研究的广漠范畴！

　　跟着新课程的实施和教改的深切，小学英语课设置音标讲授有无需要性和能否具有可行性，历来是小学英语课程辩论的核心。辩论的问题是：英语的音标讲授可否提前介入？辩论的成果是：附和“人教版小学英语教材把音标讲授放置在小学英语起始的第一学期。”

　　新课标全面倡导“面向全体学生，重视本质教育”、 “凸起学生主体，尊重个别差别”等教育讲授理论。从课程鼎新的角度，新课程尺度将学生的外语能力划分为9级，此中各级的要求都是彼此跟尾、连贯的。在英语讲授中，音标是英语语音进修入门的环节。学生控制了它，除了能精确发音外，还能实现预习、自学、扩大学问面，加强进修能力的方针。在小学阶段，音标讲授在整个英语讲授勾当中是必不成缺的一个环节。它的主要性次要体此刻以下的三方面：

　　起首，音标是英语中的“汉语拼音”，是学生单词拼读能力的根本。音标的感化就是给单词注音，这就犹如60个汉语拼音一样。学会音标能够避免学生在句子读音中标注汉字。以往有些学生因记不住句子读音就在单词或句子中标上汉字。若是硬用汉语语音去比附英语的语音，只会形成发音错误，会使未来的进修步入误区。因而，进修英语应先把音标控制好，该当把音标讲授放在英语讲授的第一位。只要让学生熟练地控制音标，才能为单词的拼读打下坚实的根本。

　　其次，音标拼读法则是学生识记英语单词的好辅佐。音标拼读法则是英语中字母及其组合读音的变化法则进修。进修英语，就不成避免地要识记英语单词。通过拼读法则识记英语单词是最无效的路子之一。若控制了音标，学生们就可按照音标读出单词，然后再频频认读，在拼读的乐趣中慢慢构成回忆。如许，就省去了学存亡记字母读音的辛苦，重点只需放在字母的书写上，从而把字母的认读和书写分作两步走，分离了难点。学生熟练地控制和使用讲授拼读法则可以或许大大提高学生识记英语单词的能力。

　　最初，控制好音标能提高学生自学英语的能力。北师大李树杰博士认为：“进修英语，听、说、读、写四种能力不成偏废。而准确的发音是根本，音标的进修更是根本的根本。我们的大学生、研究生英语成就高，可是往往没法启齿，就是由于发音不准确，音标的根本从一起头就没有打好。”他认为：“音标是很有需要进修的。音标进修能够协助孩子们控制准确的发音法则”。教师大多但愿集中进修音标，并且必然要学好。学好音标，学生就能够在课后本人复习单词、课文。在预习新课时学生也能够本人通过查辞书按照音标控制生词的读音。这就为培育精确的语音缔造了前提。在学生控制了必然量的句型和查字典的方式后，学生还能够扩大本人的视野，添加自学阅读量。这也协助了那些英语成就差的学生提高了分析使用能力，培育他们进修英语的乐趣。前往搜狐，查看更多