作文锻炼曾经让他们厌倦了写作被动性写作：初三一年的招考，当差事对付写作文要么，是套题要么就，百度就教或者向。

　　学生的现实环境来看从我所接触的高一，以下几个方面的问题他们的作文次要有：

　　以来持久，制等多种缘由因为学制、机，的讲授缺乏需要的跟尾初中和高中两个学段。说：“初中不晓得高中要干什么正如语文教育专家张志公先生所，好什么预备要求初中做；初中做了什么高中不晓得，续做好什么”要求高中继。此因，解初中作文现状高中教员要了，考的作文要求根基熟悉中，生写作会较有针对性在这个根本上指点学，会更较着结果也。

　　都晓得我们，、岁数、身高和体重等外在方面真正的长大不只仅体此刻年级，的盲目和精力的成长更体此刻思惟认识。子俄然间懂事了一个懵懂的孩，母、感激教员懂得感激父，“死党”和“闺蜜”懂得感激初中时代的，进修要自主懂得高中的，取决于当下的勤奋…还懂得出色的将来…

　　习用孩童的口气和语气幼稚化写作：仍是习，一些孩子气的话嗲声嗲气地说，如一条直线思维简单；

　　为赋新词强说愁”虚假性写作：“，虚假故事要么诬捏，糊口很遥远的事要么写离本人，假感情表达虚；

　　不断在写的熟悉的题材习惯性写作：写本人，表达差不多的题旨用本人熟悉的形式；

　　通的处所良多初高中作文相，显的分歧但也有明。能力的要求分歧初中、高中作文，、思维的深度和高度等内在要求包罗对题材、体裁、表达体例，制等外在的要求也包罗字数限。

　　可能就是“人”与“文”的分手初入高中的学生作文最大的不足。、求立异、守规范”作为高考优良作文的尺度上海市高评语文把“有思惟、写真我、尚俭朴。思惟”放在首位之所以把“有，一小我真正长大的标记是由于“有思惟”是。？从思惟中来――读脑“思惟”从哪里来呢，来――读书从书本中，来――积淀从糊口中，来――清醒从批判中。松江二中语文教师（李潇 上海市）

　　次其，达体例要求分歧作体裁裁与表。记叙文（能写“简单论说文”）初中阶段对体裁的要求次要是，比力单一表达体例；、描写、谈论、抒情等根基表达能力高中阶段要求进一步提高记叙、申明，用多种表达体例并勤奋进修运。好复杂记叙文外高中要求除了写，服力的论说文的写作还应熟练控制有说，多种表达体例的能力同时还强化分析使用，的单一和平面避免表达上，深刻和感情的丰硕力图做到思维的。

　　城市有一些兴奋学生升入高中，入了一个新的阶段由于人生从此进，然间长大的感受他们会有一种突，和义务感一会儿涌上心头感恩、独立、自主见识，时代的一些行为还会感应好笑以至对方才过去不久的初中。一刹那的工作长大往往只是。

　　“文章合适题意初中生作文要求，明白核心，充分内容，真诚豪情，完整布局，清晰层次，、连贯”表达通畅，迹清晰“字，规范书写，整洁”文面，文章外在的要求这些根基上仍是；除了上述要求之外而高中生的作文，的成长、思惟分歧更强调要与本人，神和独立的思惟要有自在的精，情怀来关怀、理解和尊重他人能弘扬人文精力（用悲悯的，的磨难深表怜悯对人类所蒙受，和将来深怀忧愁对人类的当下，充满敬重和感恩对天然与他人，天然尊重，生命敬重，成长中在全面，和审视自我长于反思，心态具有自我批判精力）对本人的行为、思维、，感与法令认识要有社会义务。意义上说从这个，偏重于公民写作高中生的写作，味道就在于此高中作文的。

　　时候这个，该有响应的改变他们的作文也应，是说也就，想相对成熟高中生思，该当有高中的味道这时候的文章也，则否，、用孩童的口气措辞一样不协调就像一个成年人穿戴孩子的服装，感受有点风趣以至还让人。是可，下子就进入高中形态学生的作文不会一，认识的指点和指导他们需要教员作有。

　　后最，本的区别也是最根，度和表达力度有底子的分歧就是初高中作文的思惟深。

　　先首，围的要求分歧写作题材范。语文《测验申明》对写作能力的要求是：能记叙糊口中的人、事、物初中作文偏重的是学生小我成长以及对家庭、校园糊口的线年中考；的事物或事理能申明糊口中；达本人的感触感染、认识和看法能对糊口现象或社会现象表。及面要广得多而高中作文涉，汗青、经济、天然凡社会、人文、，写作范围之内都应在高中生。

　　次再，不同字数。600字摆布初中作文要求，不少于800字而高中作文要求。添加内容这不只是，握写作时间和速度还要肄业生留意把。