按照国度语文、汗青、德育三科教材统编统用、3年实现全笼盖的要求，2017年秋季学期，全国所有地域小学一年级和初中一年级利用统编教材，2018年笼盖小学初中一、二年级，2019年所丰年级全数利用统编教材。

　　这是一项涉及权利教育阶段1.4亿在校学生的“大工程”。新教材什么样？此后学生怎样学？当前测验怎样考？记者采访了相关专家逐个解答。

　　统编三科教材最大的特点是重视落实优良保守文化教育、强化革命保守教育。以最受关心的语文教育为例，小学一年级起头就有古诗，整个小学6个年级12册语文教材中共选古诗文132篇，占全数课文选篇的30%，比原有人教版添加55篇。初中古诗文选篇124篇，占所有选篇的51.7%，比本来的人教版也有提高。从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到汗青散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。此外，讲义还收录了大量革命保守典范篇目，如《留念白求恩》《为人民办事》《建国大典》等，小学约40篇，初中30多篇。

　　此前《建军大业》上映时，丰年轻观众分不清叶挺、，不晓得朱德有没有牺牲在三河坝战役，显示出对新中国汗青教育的缺失。新版《汗青》教材完整引见了中国抗日和平从局部抗战、全民族抗战到最终胜利的14年史实，并将“8年抗战”明白改为“14年抗战”。

　　“以前教材可能只枚举几回大型战役，此刻的教材中有反面疆场也有敌后疆场，强调了中国阐扬的随波逐流感化，在抗战中阐扬的感化也获得充实表现。”《汗青》教材施行主编、首都师范大学传授叶小兵引见，汗青教材有特地2册系统讲述中国的成立成长，带领社会主义革命扶植鼎新的史实，涉及40多位老一辈革命家。

　　教材还重视加强民族连合教育、国度主权和海洋认识教育、国际理解教育，揭示出自秦以来中国就是一个不竭成长的同一多民族国度；以史实为依托讲述西藏、新疆、台湾及从属岛屿垂钓岛、南海诸岛等作为我国不成朋分一部门的汗青渊源；去世界史中重点引见人类文明发源的多元性，世界文化的多元性，树立热爱和平的观念与忧患认识。

　　“部编本”语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏出格否定了鲁迅在中小学课文中“大撤离”的说法。“鲁迅先生还在，小学我们选择了2篇，如《少年闰土》，初当选择了6篇，如《从百草园到三味书屋》等。”

　　此次调整的教材，按照凡是理解属于“文科”，学问回忆型内容比力多。但按照专家们引见，新教材在讲授过程中，会更重视学生的成长纪律，重视提高他们的进修乐趣。也就是说，教材的安身点是让学生怎样学得好，而不是教员怎样便利教。

　　以语文为例。过去都是一年级开学就学拼音，然后再用拼音去认字，新教材改为把拼音进修推后1个月，先认一些汉字，再学拼音，边学拼音边认字。

　　“孩子对语文的第一印象是天、地、人、你、我、他，而不是字母abc，表现一种更切实的讲授理念。”温儒敏认为这个挨次的改变别成心味，“要帮孩子找到对汉字的原初感受，把汉语、汉字摆回到第一位。拼音只是辅助学汉字的东西，不是目标”。

　　当然，更现实的考虑是，此刻良多小学一年级起头学英语了，英语跟bo、po、mo、fo混在一路很难区分。此刻风行一个词，叫“分析本质”，在新教材里，大量的课外阅读和思辨能力培育，被认为是培育分析本质的环节。“部编本”语文教材在这方面想了很多法子。好比，小学一年级就设置了“和大人一路读”，意在和学前教育跟尾，指导读书乐趣。小学中高年级几乎每一单位都有课外阅读的延长。初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，重视“一书一法”，每次“名著选读”课都指导学生重点进修某一种读书方式。

　　激发乐趣，教授方式，是“名著选读”设置的鼎新标的目的。如浏览、快读、读整本书、读分歧体裁等，都各无方法指导。大都课后思虑题或拓展题，也都有课外阅读提醒指导。

　　汗青教材同样表现了这一指点思惟。一方面，从教材设置上，更强调探究勾当和材料研读，熬炼学生从材猜中提取学问，用来阐发处理汗青问题的能力；另一方面，新教材将过去课后操练题中的填空题、名词注释等需要机械回忆的题型，改为勾当阐发的分析思虑题，以培育学生独立思辨能力。

　　另一项比力大的变化是德育课变成了“德”“法”课，意在提高学生的法治素养。中共十八届四中全会决定，把法治教育纳入国民教育系统，从青少年抓起，在中小学设立法治学问课程。为了落实这一要求，新教材将权利教育阶段原道德课调整为“道德与法治”，以培育有抱负、有道德、有文化、有规律的社会主义及格公民为核心，将社会主义焦点价值观教育贯穿一直，编写了小学教材共12册，初中教材共6册。

　　新编教材在小学和初中还别离编写了法治教育专册教材，教学宪法，强化系统性。其他册次教材连系相关内容分离嵌入，确保法治教育贯穿一直、全程不竭线多部法令律例，初中涉及50多部法令律例。

　　换教材，除了怎样学，家长和学生更关怀的是将来怎样考。特别是初中学生，3年后面对中考，新内容、新题型，都需要按照新教材“揣摩”。

　　从目前环境看，将来的测验必定会更“活”，把对学问点的回忆变成阐发思虑的素材。“汗青课里都有《马关公约》，次要学问点是割地赔款，增开沙市、重庆、姑苏、杭州为商埠，并答应日本在中国的互市港口投资办厂。”叶小兵举例说，以前汗青教材课后题大都是名词注释，要肄业生回忆公约签定的时间、地址、内容条目，但新教材给出的倒是一道思虑题：“《马关公约》里提出的开放商埠、答应日本投资办厂，与中国鼎新开放之后设立的特区、自贸区、答应外商投资有什么分歧？”

　　明显，这道题需要学生有汗青的宏观视野，还要有本人的思虑能力。对于初中生而言，算是不小的挑战。不外，记者特地征询了教育部根本教育课程教材专家工作委员会秘书长田慧生。他暗示，对初中学生无需过分严重。“教材内容形式有调整，但考点变化不大。此刻的讲授重视阐发思虑，在此后的测验中也会延续这一思绪。这是教育鼎新以来的方针，死记硬背必定是行欠亨了。”

　　受新教材影响的不只是学生、家长和学校，由于讲授内容的调整，吃培训饭的教育培训机构这几天也起头忙起来。记者征询了以文科培训见长的龙文教育。一位参谋暗示，之前就连北京分歧区之间利用的教材都纷歧样，教育培训机构都是按照孩子利用的教材讲课。“以语文为例，我们针对一年级学生的培训次要是拼音，此刻教材调整了，教员的讲课内容也会响应调整。”他还暗示，龙文的教员每周都要培训一次，目前曾经在调整讲授内容了。

　　新教材曾经投入利用。编出教材只是第一步，还需要在利用中不竭改良。据教育部引见，教材投入利用后，将特地斥地三科教材看法反馈渠道，组织专家按期对教材跟踪调研，领会一线利用环境。连系中小学讲授周期，教育部还将组织专家按期全面修订教材，周期内按照现实需要，及时修订完美教材。也就是说，教材调整是常态，进修能力才是环节。