我按照日常平凡的察看，发觉孩子在进行集体教育勾当时，有的鄙人面玩工具，有的低声密语；教员提问时，有的不知若何启齿，有的答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着讲话；教员讲话时，话还没有说完，有的就插进话来打断教员的话，把话题扯得远远的……。针对这一环境，我设想了这一节课，目标是通过游戏让幼儿领会倾听的益处，进修倾听的方式，可以或许倾听成人及火伴的讲话。当然幼儿倾听习惯的培育不是一节课就能完成的，需要我们持久不竭地去培育才能养成一个优良的倾听习惯。，

　　将幼儿分成四组，每组取一个好听的生果名字，教师发出指令，幼儿按照指令做动作。例如：苹果苹果蹲蹲，香蕉香蕉跳跳等。

　　教师弹高音，幼儿拍头，教师弹低音，幼儿拍腿。听录音学高人走，矮人走。小结：玩得高兴吗？为什么高兴？由于你们听得细心做得对。

　　1.使用图片，协助幼儿领会故事内容和情节：故事里都有谁？他们在干什么？大师跟小兔子措辞时，小兔子是怎样听的？

　　2.会商：为什么小兔碰到大灰狼却不认识它呢？后来它听清了谁的线.假设：若是你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的线.教师小结：小伴侣听故事听得很细心，也很完整。当前不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再干事情。

　　四人一组，教师轻声对第一个小伴侣说一句简短的话，如：我爱妈妈，我喜好小汽车，滑梯真好玩……要求幼儿听清前面火伴的话，并清晰地说给后面的幼儿听。给精确的小组贴上兔宝宝的标识表记标帜。

　　师生配合阐发、会商，得出传话准确的缘由——当真倾听前一个小伴侣的措辞，清晰地说给后面的火伴听。

　　教师小结:适才你们每一位小伴侣改错都改得又对又快，为什么呢?由于你们听得细心才改的又对又快。