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的“实话情况”中回到我们现实社会，抉择时当面对，”讲实话呢？从旧事中的“零分高考作文”来看我们很天然地会诘问一句：别人将若何对待“我，对教师的不满——其成果就暗示出“实话情况”的情况重庆那论理学生选择了“讲实话”——诉说本人对社会、。评中获得了合格分虽然这篇作文在复，险”确实够“可骇”其所履历的“零分风，师不满的“实话”的考生足以吓退大都想讲出对教。
然当，评轨制的设想高考作文复，无机会“翻盘”终究让这篇作文。表白这也，情况”的环节维护“实话，好”的轨制设想仍然得依托“，话”的人以庇护给那些“讲真。
端的例如打个极，个群体内假设在一，话一旦被发觉讲出一句真，被处决当即会，会敏捷被天然裁减则“讲实话”的人，能具有“实话”该群体就不成。
时写了一篇文字漂亮的作文重庆一名高考生在评语文，还比力暖和起头语气，越冲动但越写，大骂教员到后来就，了个零分成果得，了合格分36分最初颠末复评拿。教员暗示一位语文，生搞“自在创作”高考作文不是考，恋等内容写进作文不要把恋爱、早。
“大骂”教员用漂亮的文字，了零分——如斯惊险的履历成果作文在初度阅卷时得，“后怕”不已大概会让考生。党政干部若何能听到线%的受查询拜访者认为这也让我不由联想起《人民论坛》一项“，遭到冲击报仇”“说实话很容易；受查询拜访者认为74.2%的，上庇护讲实话的权力”应“从法制、机制设想。高考作文”上从那篇“零分，话情况”之困我们看到“真，成果颇有直观的启迪对于反思上述查询拜访。
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