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写作方式指点次要从写人、写事、写景、状物、写纪行等五个大点协助小学生提拔写作程度。
写人，是 锻炼的根基功之一。在记叙文中，人和事是不成分的，环节是看标题问题若何要求。要求写事的标题问题，文中的人要为事办事；要求写人的标题问题，文中的事必需为人办事。写报酬主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表示人物一种或多种质量。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，真假要求完整，并且要贯穿文章一直。
通过一件事来写人，凡是是表示人物的一种质量或性格的一个方面。为了描绘人物，对所写人物必需进行需要的表面、言语、动作、心理等方面的描写。可是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写工作的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映核心思惟的事，可以或许表示人物的好思惟、好质量、夸姣感情的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深锐意义的小事。如许的事概况上看，都是普通俗通的常人小事，可是此中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
能够分成两种环境：以是用几件事表示某小我的一种质量；二是用几件事表示某小我的多种质量。 要留意：用几件事写人，这些事能够是完整的，作者必需把工作发生的时间、地址、人物、事务（起因、颠末、成果），逐个交接清晰，也能够是不完整的，只着重于某几点进行论述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比力完整，有的事要求写得比力简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行需要的表面、步履、言语、心理的描写。
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表示人物思惟豪情、性格特点的表面、言语、动作、心理勾当等方面进行描写，也就是学会描绘人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神气、穿着、姿势、腔调、表面特征的描写，来揭示人物性格的一种方式。
人物的的表面和人物心里世界亲近的联系，具体说：通过表面描写，使人物的抽象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过表面描写，揭示人物的身份；通过表面描写，展现人物在特定场所的心里世界；通过表面描写，表示人物性格、精力面孔和思惟质量。
总之，表面描写要和表示人物特点、凸起文章的核心思惟慎密共同。表面描写要逼真，切忌脸谱化，否决那种部门主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
言语是人物心里世界的间接流露，对表示人物的思惟性格起主要感化。有个性特点的言语能够起到“闻其言，见其人”的感化。言语描写要留意以下两点：一是文章中人物的言语要细心筛选，把那些足以能表示人物的个性特点、最能表示核心思惟的言语，写进文章中；二是好的言语描写，必然是合适其时的情景，合适人物的性格、身份、性别、春秋和文化涵养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，措辞人后面用引号；说的话在前，措辞人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，两头交接谁说的，用逗号；只写人物言语，不写措辞人。这四种形式要按照现实需要矫捷事业，避免行文古板。
一小我的行为、动作，往往是他的思惟豪情、性格特征的最实在的外化。看一小我，不只要听他怎样说，更要卡他若何做，正所谓“听其言，观其行”，因而，动作描写是间接描绘人物抽象，展现人物精力面孔，把人物写“活”的主要手段。那么，如何描写人物的动作呢？
起首，要选择环节性的动作来写。一小我干事的时候，会有很多动作。但他们不成能、也没有需要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些环节性的、最成心义的动作来写。
其次，要写精确。统一个动作能够用良多动词来暗示，但只要那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
心理的人物心里的勾当，是无声的言语。人物心里世界，指人物心里的喜、哀、乐、忧愁、犹疑、嫉妒、神驰等复杂的豪情。在写人的文章中，得当地描写人物心理，能够更无效地描绘人物，凸起核心思惟。心理描写的要求是：要实在，要有按照；人物的心理变化要天然，合情合理；心理描写要为文章的核心思惟办事；在描写人物的心理勾当时，要客观、隆重，不克不及以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不克不及用“他想” 的形式来写人物的心理勾当，由于“我”不成能钻到别人的脑子里去看。此时，能够换一种体例——在描写人物的言语、神志、动作上下功夫，如许可能更合情理，使人感应实在可托。
写事要求清晰、具体。一件工作的发生，总离不开时间、地址、人物和工作的起因、颠末、成果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清晰了，才能让读者大白事实是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来申明一个事理。在六要素傍边，起因、颠末、成果是工作的次要环节。此中，“颠末”部门又是工作的焦点，是全文成败的环节地点。在小学生的作文里，“颠末”部门写得不具体是带有遍及性的问题。小学生的继续文不动人，平平乏味，这是此中一个主要缘由。记事的记叙文可分两种：写事和写勾当。
一是把“颠末”部门分成几个阶段，然后按照先后挨次一层一层地写得清晰。写的时候多文几个“后来如何”，文章就具体了。
二是留意材料的详略，有所偏重。对一些主要的过程、排场要详尽描画，使读者有如设身处地。
三是对事务中的人物，出格是次要人物，其时是“怎样说的”、“怎样做的”，又是“怎样想的”，必然要写具体。
（二）如何写勾当 勾当都是有目标、无形式、有过程的。搞什么勾当？为什么搞勾当？则眼搞勾当？勾当的成果如何？都要写清晰。写勾当也要求写清晰“六要素”，要把勾当的时间、地址、人物和勾当起头、颠末、成果写出来。 在整个勾当傍边，不是写一小我，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个勾当排场，来表示人物的精力面孔。写勾当的记叙文，最大的特点就是必需有勾当的根基内容、次要过程和主要排场。把印象最深刻的内容作为重点，把本人看到的、听到的、切身履历的次要部门记叙下来，采用点面连系的方式，既要写好群体勾当，又要把个别代表写进去；既要写整个排场，又要凸起典型人物。
写勾当的文章一般包罗两大部门：一是勾当的颠末，二是本人的感触感染。若是写“参观”勾当，就要用“观一处，感一处”的方式。写整个勾当的过程，要用顺叙法，即按勾当的先后挨次，把勾当时间、地址、人物及勾当的颠末和成果顺次写出来。
描写景物，表示奇特的天然景观和地区风貌，赞誉祖国的绚丽江山和大天然的奇奥，是记叙文的又一个主要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
起首，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指供给人抚玩的风光、建筑等；广义的景物指天然景观和人文景观，即天然情况和身会情况。换句话说，记叙文中的景物描写是指对天然风光、建筑物、动物、动物等事物的描写，所描写的景物在文章里占主要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的次要区别写人记事的记叙文中，有对天然情况和人物勾当的布景引见、情况描写，但它们在文章中不是次要内容，是为交接事务发生的时间、地址、情况，为衬着氛围办事的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景办事的。
其次，写景记叙文的核心思惟是通过对景物的描写和人物豪情抒颁发达出来的。作者能够在文章中间接抒发豪情，即所谓直抒胸臆，也能够通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还能够在景物描写中蕴涵本人的客观感触感染，即所谓情景交融。要留意景物描写必需为人物的思惟豪情办事，与人物的思惟豪情相分歧，不克不及孤登时、无目标地写景。
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的奇特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香猴子园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风流，独具特色。同样是水，长江、黄河积厚流光，孕育了中汉文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或飞跃吼怒、气焰澎湃。这些景色都以其特有的明显的特点闻名于世，只要把它们的奇特之处描画出来，才能给人一种设身处地之感，使人获得美的陶冶和享受。
写景作文和看图作文有类似之处，都是以察看作为写作的前提。察看景物与察看丹青分歧，察看景物要确定察看点，也就是察看景物的安身点。察看点分歧，所看到的景物也就分歧。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横当作岭侧成峰，远近凹凸各分歧。不识庐山真面貌，只缘身在此山中。”因为抚玩庐山的角度分歧，所看到的气象，所获得的感触感染也就迥然分歧了。
在写景的时候，若是只描写景物的外在特征是不敷的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描画，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、类似，以至相反的事物进行类比，从而凸起所写景物的特点。 此中，联想是最大特点是由此及彼，它能够逾越时间的边界，能够冲决空间的阻隔，他能够使文章的思绪宽阔，让景物描写更抽象、更动人，更能炉火纯青地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人使用斗胆的夸张和丰硕的想象，冲破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
写景，不只是客观事物的再现，更是作者客观豪情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情发生的根本，情是景的产品。因而，要求小学生不要纯真写景，而是要借助景物，抒发必然的思惟豪情。当然，这种豪情必需发自心里，而不是无病嗟叹。
状物作文，是小学生作文锻炼中的一个主要项目。所谓状物，就是具体、抽象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还该当包罗动物、动物等类。因为分歧的物有分歧的特点，所以状物的方式也纷歧样。
从大小、外形、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品细心察看。由于分歧的物品有分歧的特点，即便是统一种物品，也会有某些席位的区别，也有它本人的奇特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的处所写。
展开想象和联想，不只使所状之物愈加具体活泼，还能够开辟作品的意境，加强文章的传染力。
大大都小学生都喜爱小动物，看了当前总想把它们写出来来。到底用什么方式，才能写好描写小动物的作文呢？
起首，察看小动物（包罗虫豸）的外形，一般是写小动物的静态。在察看时，包罗颜色、长相、个头都要照实写出来。其次，要抓住特点，不克不及面面俱到什么都写。三是按挨次：先全体几回再三局部一最初全体。归纳综合写全体，具体写局部，用总分关系的句群。最初，为使描写更抽象、具体，要展开丰硕的想象，得当地使用比方。出格要留意提示小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的利用。
写小动物，还要细心察看它们的动作、静态和糊口习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、游玩的样子，彼此追逐争斗的景象，若何筑巢、歇息的环境，等等。
小动物也 豪情、情感，这要靠小学生从它们的啼声和动作中，用拟人的方式去体味和想象，如许就能写出小动物的性格，显示出它们的活跃和可爱，现实上也就写出了小学生本人的豪情。
提起动物，小学生的脑海力会呈现很多花卉树木的样子，可是要将日常平凡熟悉的动物写成作文，良多同窗却感应很难，有的感觉无话可写，有的言简意赅就写完了。如何才能写好动物呢？起首，写前要细心察看所写的动物，并做察看记实。察看时，先看全体的外形（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及发展情况，并把所看到的细致环境记实下来。其次，放置好写作挨次。
先写动物的全体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并凸起写此中的一两部门。别的写的时候，要肄业生从各个角度去细致地描画、描绘。例如描写树叶，就写它们的外形、颜色和给人的感受等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如设身处地。
良多动物的发展、发育、开花、成果直至衰亡，每个期间的形态各不不异的，所以，能够按照动物的发展过程进行察看。
写动物，不克不及仅仅逗留在对外形和色彩的描写上，还该当在文章中表达作者的思惟豪情。例如，感悟人生的哲理、高贵的道德情操、对夸姣抱负的追求等等。用这种方式，要借助例文进行需要的指点，培育学生丰硕的联想能力，在描绘动物形态的同时，付与它们必然的意味意义。
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和教员的率领下，到公园和旅游区赏识景物、陶冶脾气。若是将旅游时看到的景物，所听到的声音，所发生的联想，所获得的感触感染，按照必然的挨次，有重点、有豪情地记实下来，就是一篇纪行。写纪行有如下一些要求。
要记住从什么处所到了什么处所，每个处所的名称，以及每个处所的方位。如许读者才能搞清晰你先到什么处所。后到什么处所，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所旅游之处的神往之情。同时，也使文章福有层次，条理清晰。
察看是写好纪行的根本。旅游时，不克不及蜻蜓点水，要细心察看。所谓细心察看，就是要看景物的外形、颜色、质地是如何的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只要如许，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。别的，在察看的时候，还要按必然的挨次，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从两头到两边，从两边到两头；或从全体到局部，从局部到全体。按照如许挨次去察看，彩绘全面，描写时彩绘有层次。
学生旅游的时候，看的工具多，去的处所也比力广，一时很难记住，就是其时记住了，事后也不免遗忘，晦气于组织作文。为了避免这种环境，旅游时要肄业生带上笔和本，边察看、边记实，随看随记，就不会健忘了，写 作文的时候还便于选择。别的，公园和修蓝区的有些景物带有引见。例如，辞经管是何时建筑的，履历了哪些成长阶段，占地面积是几多，包含着如何动听的故事和斑斓的传说等等。这些材料很有可能成为学生作文时的贵重材料，该当要学生记实下来。 在旅游之后，要肄业生及时地把本人察看到的和记实的材料拾掇归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好预备工作。能够要肄业生按照下面的表格拾掇材料。
状物作文，是小学生作文锻炼中的一个主要项目。所谓状物，就是具体、抽象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还该当包罗动物、动物等类。因为分歧的物有分歧的特点，所以状物的方式也纷歧样。
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