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据近期一项对来华留学生的查询拜访，他们较为关心的“中国环节词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、斑斓村落、食物平安、高铁、挪动领取。
请从当选择两三个环节词来呈现你所认识的中国，写一篇文章协助外国青年读懂中国。要求选好环节词，使之构成无机的联系关系；选好角度，明白体裁，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
漠北之雪带来朔方的问候，江南的风吹来南方的祝愿，这是我站立的黄土，这是我自傲的中国。此刻，这个高速成长加快快进的中国，在驼铃的轻响中，在高铁的轰鸣中，载着无数国人的荣光和胡想，驶向和平远方。依我所认识的中国，让我为她赋上21世纪的环节词一带一路、高铁奔跑!
这是一个风云幻化的时代，英国“脱欧”明示着全球旧次序的朝不保夕，特朗普的新政则拉开了新时代不确定性的帷幕。而就在此时，远古的丝绸之路上再次响起洪亮的驼铃。中国联袂沿线伙伴，为干旱的大漠汇入一缕缕甘泉，列国积水成渊，汇聚成一条和平与成长之河，为热浪侵蚀的戈壁送去清冷。一带一路，是中国21世纪计谋中的主要一步，我们背负着“回复中华”这一繁重却果断的抱负，在国度棋局上走出“新丝路”这至关主要的一子，这表现了中国作为有义务有担任大国的和平兴起，更是对“永不扩张”诺言的庄重履行。一带一路，惠及的不只仅是中国，更多成长中国度从中获益。成长本国。兼顾他国，这是我所认识的中国。
一带一路是中国计谋，而高铁则是承载一带一路打算的载体。中国高铁，是“中国缔造”手艺“走出去”的世界手刺。极高的速度、靠得住的平安性、尖端的高新手艺，都彰显了中国不再受困于“国际流水线”的决心，以及为国攀爬“浅笑曲线”上游的斗志。一带一路的根基法子是通过搀扶周边及沿线国度，鼎力兴办根本设备来推进各成长中国度的成长，而高铁恰是兴办根本设备的不贰之选！于是，一条条钢铁巨龙在非洲、亚洲的邦畿中飞驰，在新丝路上行驶这一条条高铁，带动的不只是列国经济的飞跃，更是列国文化的交换、政治的互信。一支支铁轨，让远在天边的人们握手拥抱，一个个“枪弹头”列车，划过黎明的曙光，为沿线的人们带来新的机缘。新丝路上飞驰的高铁、华夏邦畿内交织的高铁，是我所认识的中国。
我所认识的中国，是具有千年文明的华夏古国，而这个陈旧的国度，正躬逢着属于她的大时代。这是她艰难转型的坚苦期间，却也是她高速成长的飞跃期间。我所认识的中国，由每一个国民个别所形成，我们为高铁颠末的每一段旅程而骄傲，为新丝路上每一次中国担任而倍感荣光。这是自傲的中国，这是我所认识的中国。
作者抓住“一带一路”和“高铁”两个环节词，以极具文学传染力的“戈壁甘泉”和“钢铁巨龙”来类比，活泼贴切地勾勒出本人眼中的中国抽象。作者对于两个环节词的理解是到位的，能透过“新丝路”如许的中国计谋，以及“高铁制造”如许的中国手艺，看到成长与和平的强国标的目的，看到担任与自傲的大国精力。
全文言语流利灵动，布局清晰紧凑。作者以“丝路驼铃”和“和平高铁”统领题目、开首和结尾，同时，又以“我所认识的中国”一句贯穿文章主体，将环节词所表现的中国精力和中国抽象无机融合，既有个情面感的融入，又有国际视野的解读，同时兼顾时代特色和科技特征，显示了作者较高的政治素养和文学表示力。能够说，整篇文章，字里行间透露的都是作者的骄傲和自傲。诚如文中所言“我所认识的中国，由每一个国民个别所形成”，一个强大的国度必定是由无数个幸福个别形成，小我骄傲和国度自傲，从来都是密不成分。（ 华南师范大学文学院 徐珊）
这张漫画活泼地反映出中国教育值得深思的现状：家庭教育、学校教育都将分数作为评价孩子好坏的独一标杆。分数优，赐与奖赏；分数差，施以赏罚。测验分数，决定着孩子的喜怒哀乐，摆布着家长的感情立场。
毫不夸张地说，时下人们对分数的注重程度，曾经无以复加，也远远跨越了分数本身在孩子成长中起到的感化，带来很多负面的影响，惹起了很多有识之士的担心。
注重学业程度，激励孩子进修，本身情有可原。可是，过度强调分数的感化，以至把它看成评价学生好坏的独一尺度，是极不科学的。学校动辄就按分数给学生排名次，家长对测验成就较差或者略有下降的孩子施以拳脚，这种不分青红皂白、拔苗滋长式的教育，只能是拔苗助长。现实糊口里，很多孩子焦炙、易怒，以至因而而厌学、停学，这种现象早已司空见惯；在病院的心理门诊，列队征询的中学生也日趋添加。在令人痛心的现实面前，但愿列位家长和教育工作者能反思本人的言行。
不成否定，孩子之间具有着个性、乐趣、快乐喜爱的差别。按照孩子的个性制定分歧的教育方案，是现代教育的必然选择。然而，当下学校全面地追求分数，以至不吝为此砍掉体育、音乐、美术、消息手艺等课程，这种做法完满是在与之各走各路。孔子主意“因材施教”，他还按照学生分歧的个性和社会的需求开设了诗、书、礼、乐、射、御等课程。德国在初等教育环节，就开设了大量实践性较强的课程，连系孩子的乐趣、快乐喜爱，及早进行职业规划的指导。中外科学的教育理论和实践，值得我们的家庭、学校深思和自创。
《左传》有言：太上有立德，其次有建功，其次有立言。可见前人对“修德”的注重程度。当今中国，付与“德”以新的意义，倡导将社会主义焦点价值观作为青少年道德涵养的根基内涵。然而，现实环境倒是焦点价值不敌测验分数，形成很多青少年适用主义、利己主义严峻，道德观念缺失，法令认识稀薄。判决复旦研究生林森浩的法锤方才落下，却又惊闻北大学子吴谢宇弑母的血案不外，细细想来，此二人又何尝不是分数教育的受害者？
“往者不成谏，来者犹可追。”极端的招考教育，以分数论好坏的错误做法，流水线式的超等学校试题锻炼模式，能够休矣！
这是一篇立意精准的佳作，反映出考生对问题有着较强的认知能力。文章的题目直陈现实，引出问题，开篇间接揭示漫画材料所反映的问题本色，顺其天然展开阐述，认为“过度强调分数，将会加重孩子的心理压力”“过度强调分数，将会影响孩子的个性成长”“过度注重分数，将会损害孩子的道德涵养”，既有事理的阐发、名言的援用，也有事例的佐证，加强了文章的说服力。文章布局紧凑，言语富含逻辑，用词精确，值得一读。
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