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爱因斯坦说过：一切缔造都是从想象起头的，想象力比学问更主要，由于学问是无限的，而想象力归纳综合着世界上的一切，鞭策着前进而且是学问的源泉。黑格尔在他的《美学》中指出：最精采的艺术就是想象。想象是立异的先导，没有想象就没有立异，世界上很多发现缔造都来历于科学家们的想象。曾有人用“ 0 是什么”这个问题对高中生、初中生和小学生进行测试。高中生说是圆，是扩大或缩小了的句号；初中生说是圆或球；而小学生说是月饼、太阳、毛绒球、锅盖……现代社会呼喊富有缔造性的人才，而想象是缔造的先导，它是在过去感知的根本上对表象进行加工革新，构成新抽象的一种心理过程。作文讲授在这方面具有有益的前提，要充实阐扬劣势、庇护、开导、指导孩子的想象力，让无邪、老练、奇奥的心灵世界敞开，在想象的六合里奔驰。那么，事实什么是想象作文？小学语文教师又该如何进行想象作文讲授呢？我就这几年的讲授经验，浅谈一下本人的见地。
想象作文就是把人脑中加工革新而缔造的新抽象用言语文字表达出来。这里有两个流程，一是缔造，人脑中对已有表象加工革新缔造新抽象；一是表达，用言语文字把新抽象表达出来。
原动力是丰硕的现实糊口，若是分开糊口这一源泉，想象就成了无源之水、无本之木。该当说从内容入手，指导学生接触社会，接触天然，感悟糊口，指导学生察看四周的事物，指点学生察看四周的事物，普遍的阅读课外册本，充实地获取作文素材，仍是学生想象力的次要来历。
1、童话式想象作文。按照小学生喜爱动动物的特点，采用拟人化的手法，通过想象使静物能动，使动物能措辞，使它们有思惟，有豪情。
2、憧憬式想象作文。这类作文大多指向将来，一般逾越时间或时空，是学生对夸姣的希望和抱负具体化的过程。
小学语文讲授中，教师要长于挖掘教材中的想象之源；捕获、创设糊口情境中的想象之点，指导学生展开想象的同党，斗胆想象，养成想象的习惯，从而提高写想象作文的程度。陶行知先生说过：“处处是缔造之地，天天是缔造之时，人人是缔造之人。”只需教师潜认识地指导，学生的想象力就会越来越来丰硕，缔造力就会不竭提高。
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