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的结尾文章，的一个“结点”是评卷教员阅读，分凹凸亲近相关它与文章的得，不成轻率考生切。应开首或呼，概念强化；结全篇或总，显志卒章；述名句或引，概念或感情立场为主旨画龙点睛：总要以表达。
7年高考201，环节词拟写题目有考生间接用，题目这种，象、写作取材的范畴是考生立意的思虑对，者的概念却不是作，达本人的概念的表示这是不长于用题目表。
文字这段，对比阐发的方式总体上采用了，小时书店的人文关怀相对比社会上的提防、架空与24，书店的精力特质凸起24小时。这则试题素材之后引入24小时书店，议连系的体例考生采用叙，阐发法意图义，们的做法指出他，民气灵的引领是对通俗市，心灵的抚慰是对孤单，时书店”的人道化特点明白地指出了“24小，了段旨彰显。
见可，法曾经不克不及顺应注重学科素养的新高考作文锻炼强化阐述阐发、弱化论述的做，必需在注重阐述阐发的同时2018年高考作文备考，物能力的锻炼留意描述事。
的段首主体段，句与题目以概念，段核心明白本，或要描述的事物引出本段论据。
容词性四字短语考生先用四个形，演、伴奏方面的特点描述京剧唱腔、表，与人物引述再用唱词，丰硕思惟感情表示京剧的，为具体化笼统，了京剧舞台之前让人恰似站在。
动型开首使命驱，务指令”要求最好按照“任，引述材料抓住环节，“环节词”或简明阐述，本人概念据此表白。
“挪动领取本段开首，对全文核心的无力支撑让糊口更便利”既是，内容的总起又是本段，利糊口手段的具体描述引出了对在线领取便，在线领取的赞扬立场明白表达了本人对。
磅薄的名言引述大气，弥漫的排比句续之以热情，场、衬着感情配合营建气，的灿艳美凸起中华，少年的骄傲表达中华。
害阐发法（2）危，评论对象就是背面，及的人的负面效应阐发阐述材料涉。有三个角度风险阐发，集体、民族即小我、。面：一是着眼于现实风险阐发有两个方，形成的风险阐发其曾经；眼于将来二是着，其可能带来的风险用假设的体例阐发。
描述人物（1），、动作、对话等角度从肖像、脸色、心态，的描述词、动词选用富有表示力，活矫捷现让人物，如生栩栩。描述故事（2），论述言语用活泼的，心理、动作的描写配以人物对话、，事的成长来鞭策故。描述场景（3），动词等词语用描述词、，等修辞手法比方、拟人，为核心的糊口片段描写以人物勾当。描述事物（4），物奇特之处指抓住事，化的手法采用抽象，事物的面孔向别人展现。
会纷乱复杂例当下社，披尖刺人人身，着这个世界处处提防，着那蝇营狗苟的糊口满身充满防备地过。会让人筋疲力尽如许的糊口只，是架空四处都，己的容身之地四处都不是自。4小时书店而这时的2，盏指路明灯便仿佛一，中扫尽寒冷于通宵暗中，浪的拾荒者无论是流，工的人外来务，通通的市民亦或是普普，引领着都能被，中静下心来在书海之，本人的一片六合寻找到足以容纳。包涵的心境书店以其，午夜在外盘桓采取了这些，的孤单心灵无所抚慰。山东卷《风景长宜放眼量》（节选自2017年高考）
作文安身“立德树人”按照2017年高考，维能力重思，科素养重学，作文等特点重担务驱动，：高考作文备考该当重视表达能力的锻炼我们发觉一个以往不曾出格关心的重点，的写作能力以提拔考生。
日初升例“红，大光其道；伏流河出，汪洋一泻。我中华”有，东方傲立。哉美，之中华我开放，融合接轨与世界；哉壮，之中华我共享，立异华章正传唱；哉巍，之中华我文化，千年风味正传承。青年外国，中华我的国这是我的，彩的大中华这是灿艳多！高考作文《中汉文化（节选自2017年，多彩》灿艳）
“自主型使命”之后“指令型使命”变为，键词”叙写事物考生只环绕“关，点的现象显得比力凸起不克不及明白表达本人观。这个问题要处理，词的无机联系中归纳综合出本人的概念考生必需留意两点：一是从环节；段首句、结尾等显眼处二是操纵题目、开首、，达出本人的概念精确、简明地表。
动领取例移，更便利让糊口。带够钱？不妨外出就餐没有，码网上领取扫一扫二维。电费船脚想要交，间？不妨又没有时，指悄悄一点在线领取手，日烈日下奔波便无需在烈。的中国现在，一机在手可谓“，我走”全国。与文娱出行，预订提前，领取在线，成风蔚然，国人中，真便利糊口，够夸姣日子！高考作文《糊口更便利（节选自2017年，夸姣》日子够）
词语、排比句开首用抽象化，美食”“共享单车”三个环节词轻松阐述“一带一路”“中华，“有我中华据此表达，”的概念灿艳如花，情性、文采美行文富有抒。
铃声声例驼，班列中欧，今的丝路传奇牵出由古至；湘川粤鲁，菜系各色，的中华美食引出舌尖上；共享立异，同业你我，的单车”……有我中华萌发处理“最初一公里，如花灿艳。高考作文《有我中华（节选自2017年，如花》灿艳）
因阐发法（4）原，前因后果的把握就是通过事务，客观、客观缘由找到事务构成的，问题的法子为提出处理，其意义等或提醒，支撑供给。
使命驱动型作文带有评论性质的，的能力要求最高对学生阐发问题，年高考山东卷如2017，店”这则旧事颁发见地要求就“24小时书，较强的阐发能力就要求考生有。的思惟涵养之外考生除具备必然，阐发问题的方式还要控制一些。
义阐发法（1）意，阐发评价、引述评论对象后多用于对反面评论对象的，尚的道德涵养或表扬其高，极的社会意义或评价其积，向其进修的等候等或表达让社会成员。
后的题目点窜之，键词的联系点既抓住了关，表达了文章的概念又精确、明显地。
考全国Ⅰ卷作文2017年高，国”“协助外国青年读懂中国”要求考生“呈现你所认识的中，篇侧重于描述、申明性的文字决定着考生作文要写的是一，是写信不管你，讲解词仍是写，写散文抑或，得高分要想取，中国是物为主就该当以描述。“车”为焦点词的材料作文2017年高考江苏卷以，的言语写真情故事则最适合用描述性。
的响彻行云例老生吟唱；的轻姿曼妙青衣水袖；的轻快欢脱二黄导板；活自若……京剧说念弹唱的灵，而奇特的文艺作为中国陈旧，比的中国印章是一枚无与伦。唱“走顿时任轻装便光天化日下谁复清，谁在轻吟“忽见街头杨柳色装得百姓在心间”的清廉？，”的哀怨？又见得悔教夫婿觅封侯，军的意气风发哪位风云将，听得又，选自2017河南考生《大国气宇哪位苦命女子的浅咏低唱……（节，崇高》文明）
质阐发法（3）求，示出事物素质的一种阐发方式就是透过评论对象的现象揭。蕴涵在评论对象中的素质的内涵使用此法的环节是精确地抓住。
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