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安插功课？佘丽芳告诉记者——教员能否变相给家长，织教员集体备课一般年级组会组，拓展、实践三大类功课分为根本、，班的环境进行调整各班教员会连系本；有学生必需完成的根本学问部门是所，生则能够选择性完成拓展和实践部门学，”的功课属于后者雷同“数一亿粒米，导学生完成教员会指。
教研员冼德载认为广州市越秀区原，的思绪去理解若是用保守，能需要很长时间数一万亿米那可，理解可能有协助感化但若是用发散思维去，对待、怎样去指导孩子环节在于家长怎样去。群表达过于笼统该教员在家长，生了曲解使家长产。载提示冼德，家长进行书面沟通时教员在与学生及其，整、沟通无效应确保消息完。
可操作性？佛山家长王密斯暗示——教员出题之前有没有考虑到，目标时候很惊讶刚看到这个题，校吗？”广州市某小学马教员认为“教员要孩子把几吨大米带到学，同计量单元在什么情景下利用这位教员没有考虑到各类不，粒来权衡的大米不是用，进修计量单元时利用如许的标题问题更适合在。
今晚的数学功课有一项是数1亿颗米粒记者在群截图中看到教员留言说：“，促孩子们完成辛苦家长们督。长问：“教员”随后一位家，答复称：“一粒一粒地数是如何数呢？”该教员。何交功课”至于如，物袋装好带回学校”教员暗示“明天用食。
领会到记者，的讲堂上在第二天，已完成功课同窗的报告请示该教师曾经听取了部门。学相关担任人暗示佛山市第十三小，置家庭功课的环境不具有给家长布。
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了家长们的会商这份功课惹起，可能我估量错了米的分量了随后该教员通知家长：“，带回学校了明天不消，们数就能够了家长让孩子。”
近日广东佛山一位数学教员安插家庭功课新华社广州9月8日电(记者胡林果)，“数一亿粒米”要肄业生回家后，网友热议惹起了。
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芳认为佘丽，师设想标题问题的初志佛山小学这位老，律和新课标要求的其实是合适认知规，数学与现实糊口的联系通过类比、实践感触感染，生对数的认知以此加深学。
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功课“太奇葩”有家长认为这项，秒钟数3个数若是一小我每，喝不睡不吃不，1亿需要一年时间理论上从1数到；网友估算同时也有，为50克摆布600粒米，克一袋米计较若以10千，33袋大米最少要8，带来学校怎样可能？
长认为也有家，的立异性标题问题这是一个不错，数有一个具象的领会能够让孩子们对大，、万、亿的概念成立起百、千。的沈教员暗示学大教育集团，散思维是能够完成的如许的标题问题通过发，0粒大米的分量例如先量出10，倍就变为1000粒然后同样的分量10，类推以此。
回应称该校，实践勾当中控制新学问教员的初志是让学生在，和分析处理问题的能力培育学生的发散思维。
日晚5，学教员在家长群里安插了一份功课广东佛山第十三小学四年级一位数，数完一亿颗米要肄业生在家，装好带回学校第二天用袋子，要督促家长需。
感化？多名小学数学教员暗示——该标题问题能否有发散思维的，实有《亿的认识》这一课小学四年级第一单位确。师佘丽芳发来的一张讲义图上看到记者在广州中黄国际黄埔小学老，0张纸的厚度估算1亿张纸的高度几位小学生正在通过丈量100，亿”的概念来认识“。
了佛山这名教员随跋文者联系，但愿家长能和孩子一路进行实践操作该教员暗示安插这份功课的本意是，背书本上的学问而不是死记硬。
等建议熊丙奇，科学性、合理性角度进行论证对于立异性标题问题要从标题问题的，教师在命题时这一方面需要，讲授的要求连系学科；挥教师委员会的感化另一方面也需要发，性、合理性进行论证对立异标题问题的科学，学特点的立异功课题库从而成立起具有学校教。
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院副院长熊丙奇暗示21世纪教育研究，师安插立异性标题问题近几年经常有老，逻辑性有问题有的科学性、，观有问题有的价值，过学生的认知范围以至有一些标题问题超，了家长做题现实上变成。
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