听音和跟读是英语进修，出格是白话进修很是主要和必不成少的方式。进修者该当先多听听力材料，恰当精听一些短篇文章，实其实在地控制单词的切确读法和句子中应有的连读、得到爆破等现象，而不是凭空杜撰、想当然地去读。听完之后多跟读，包罗语音腔调的仿照，培育语感。最初把仿照的内容录下来，听本身与听力材料朗读者发音的差距和差别，不竭地批改发音，提高发音的纯正度和切确度。在讲堂上，教师能够经常变换仿照勾当。例如，我们除了能够让学生仿照音频材料，还能够供给视频材料，像一些英语的原文片子。拔取一些发音清晰、语速适中的片段，为学生播放，特别是提示学生留意，片子的场景，以及在特定的场景中，演员所利用的分歧语音腔调等等。按照脚色，为学生分派使命，在颠末几回仿照操练后，激励学生为片子片段配音。如许的操练，既能够调动学生参与的积极性，又能够在此过程中，为学生带来潜移默化的影响。良多环境下，学生无法准确控制仿照的环节，教师该当恰当的对学生仿照进行指点。如许一来，才能更好地操纵仿照操练，从而协助学生无效地提高发音程度。

　　在进修某些较难的音素，例如，//与/e/，凡是被认为是学生学起来最坚苦的两个音。学生在发这两个音时，往往将舌尖伸出过短。还有一个问题是，学生晓得舌尖的位置，可是一发音，就无法很好地节制，舌尖天然缩归去，而本人往往留意不到。因而，这时候，最好是借助镜子，学生能够时辰关心本人的动作，以包管每个音都可以或许发尺度。在课下，学生能够采纳镜子察看法来自行纠副本人发音过程中的唇形和舌位等问题，直观地改善本人的语音问题。

　　语音的提高需要大量的操练，和频频的纠错。这就要靠日常平凡多加操练才能有所进益。可是，因为没有教员的指点，在良多环境下学生底子无法认识到本人的错误。处理这一问题的无效方式是，把学生分成组，结组操练，让学生在课下集体操练时互相纠错，这就避免了学生本人操练，却没无意识到本人错误的问题。

　　操练绕口令是进修语音的一个极为无效的方式，能够在短暂无限的时间内熬炼进修者的发音肌肉、控制发音位置和方式，使其无效地对易混音和类似音进行区分并降服方言的干扰，结实发音根本、培育优良的语音习惯。

　　学生英语语音间接受母语的影响，若是母语发音不尺度，会给英语语音的进修形成良多坚苦。如太原方言区学生要讲好通俗话，就必需区分前后鼻音，翘舌音与平舌音，这对学生区别英语发音中的/d//t/// /m//n///有极大的协助。一般来说，通俗话程度差、处所音重的学生英语语音相对较差。因而，要操纵通俗话对英语语音的正迁徙提高英语语音的程度。

　　能够通过开展丰硕的英语课外勾当为英语进修缔造优良的空气，如：英语演讲角逐、英语口译大赛、英语朗诵角逐、英语歌手大赛等，多方面推进学生进修、操练和控制英语尺度语音的乐趣，提高进修效率。

　　本文从迁徙的角度出发，切磋阐发了太原方言对英语语音进修的影响。方言语音与英语语音具有着的差别，构成了太原方言区学生英语语音进修中的负迁徙要素。笔者按照具体的发音差别提出了一些针对性的处理办法，以协助进修者降服方言干扰，提高发音程度。

　　发音仿佛人的手刺，优良的发音不只会给人留下好的印象，还能够提高交换的效率，协调人际关系。可是我们在进修英语发音时又不成避免地会遭到乡音的影响，为了降服这一点，就要进修语音学问、日常平凡加强操练，从底子上提高发音程度。

　　3.刘宁、邹媛，《试析方言对英语发音的影响及处理办法》，《经济研究导刊》，2010（10）

　　5.刘锦明、刘晋婉，《语音习得错误、类型、成因及其矫正》，2002（09）

　　6.郝小明，《太原方言声母及声调对学说通俗话的干扰》，太原教育学院学报，2001，19（4）

　　7.朱爱平，段婧，《对太原方言区通俗话中“二乙”特征的阐发和思虑》，太原大学教育学院学报，2009, 27（2）

　　10.孔文，《山东方言在英语语音中的负迁徙》，东岳论丛，2005，26（3）

　　11.施乐乐，《方言对大学生英语语音进修的负迁徙影响暨语音尝试室纠音模块扶植研究》，科技视界，2014（13）

　　14.王会、黄娟、陈思，《四川方言对英语专业学生英语发音的负迁徙研究》，成都师范学院学报，2014，30（5）

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