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上说底子，乏文化自傲的表现这仍是泛博市民缺。市民带来了过多的别致与享受千奇百怪的现代糊口给现代。容易感遭到舶来文化的优胜轻松浅条理的审美与文化交换使人更。以往长此，己城市文化的自傲力人们会逐步丧失对自，化影响下的牺牲品俯首甘为外来文，糊口的浅条理沉沦于城市，也不免逐步消逝城市的配合回忆。
展所需要的一座城市发，厦的物质外表不只是高楼大，化成为其精力依托更需要独创性的文。如斯唯有，夸姣的配合回忆才能赐与市民，烙印的优良市民培育出带有城市。救助系统”闻名世界委内瑞拉以其“音乐。质贫穷面临物，供孩童精力搀扶委内瑞拉免费提，奇特的精力特质不只孕育出了其，新年音乐会的精采批示家古斯塔夫•杜达梅尔更培育出了曾批示2017维也纳金色大厅。然是个国度委内瑞拉虽，必不克不及给城市成长供给自创但其成长奇特文化的方式未。
回忆”？顾名思义何谓“城市的配合，因交集而构成的不异或附近的印象与回忆“城市的配合回忆”即一座城市的市民。化成长而日趋类似时当一座座城市因现代，其配合回忆的泉源活水城市的文化底蕴方为。
于分歧的交往配合回忆根植，实践勾当即个别的。为公共空间而城市作，供给物质前提、场合为实践勾当的展开，地舆情况分歧加之以所处的，以城市的特征必然付与个别，与海洋文明中已有印证这一点在古代大河文明。是在持久的社会实践中故城市的配合回忆便，体间联系所构成的社会认识依赖本身特殊前提及实践个，所说的“认同”也如弗洛伊德，群体的依归”即“个别对。
民的角度从一个市，城市而言我认为于，特的文化气概只要具备独，强无力的配合回忆才能给市民留下，结感与归属感强化市民的连，市更好的发从而鞭策城展
同回忆魂系共，化底蕴根植文。将来相信，念的引领下在文化理，面目面貌”一般让市民永久难忘城市的面孔会像“母亲的，得越来越有魅力城市的姿势也变。此中糊口，感触感染获得四时人们必然能，见乡愁看得，归属和歇息心灵的配合回忆具有能够依靠感情、认同。
学生作为，远年间师生间的配合回忆与无数共识从两千年前的《论语》触碰着了最遥。眼当下而放，心留存了芳华年岁里夸姣的配合回忆又以四周教员们温柔体谅或诙谐关。次共识每一，精力的碰撞都源于魂灵，风雪也雕刻心底不曾忘怀这些真诚意义即便饱经。配合回忆为了这些，以化作动力学生们便可，发展不竭。如何的天空非论头顶，自我的那方风光我自追求属于。
广之推而，市文化不只城，家更是如斯民族甚至国。与外来文化进修的同时在对保守文化的承继，属于数字时代的簇新文化更应在时代土壤上培育出，谱系中的奇特定位同时定义其在文化。这般如是，家配合回忆才能构成国，长盛不衰让国度。
以往如斯，只是高楼大厦城市便不再，组接出的文化认同的斑斓图景而是无数个配合回忆的因子，着城市的根与魂在现代化中守护。
民的我们作为市，忆不竭远去的趋向必需遏制住配合记，文化抱有一份自傲一直对本人的城市，的根越扎越深让文化底蕴。
社会具有性质的物质空间中被塑形成型本乎社会认识的配合回忆在城市这一，同的根本性感化阐扬着文化认，细胞的市民而作为城市，化跃迁的当下亟需在城市，同的丰硕寄意深掘文化认，市的底色溯寻城。
然，放以来生齿迁移加剧或有人言：“鼎新开，多地的文化底蕴侵蚀殆尽经济成长的需要早已将，忆？”诚然谈何配合记，造与维护具有必然程度上的矛盾经济成长的需要与文化底蕴的营。化扶植已初具规模的当下然而在经济成长与现代，原地踏步的文化底蕴庇护之上作为市民的我更主意出力于仍。只能由文化底蕴构成终究城市的配合回忆，后者而，城市的则是，或缺不成。
忆”的反思批判余地不大虽然从全体上对“配合记，个较广漠的写作空间但本题供给了另一，的交往”和“分歧脚色”那就是材料所示的“分歧，回忆”和“分歧的意义”以及所发生的“分歧的。题在话题和立意上能够看出本次命，的限制和指导加大了对考生，定的写作空间也供给了一。
、对城市文化遗产的传承与呵护以及对协调社会的追求与摸索现世的城市文化认同应有如是层面：对公民精力的恪守与维系。重于市民层面公民精力侧，位、对城市这一母体运转法则的盲目奉循即市民作为城市细胞对其本身的了了定，实践的公共效益是重德、重社会；同回忆”即先前文化认同的扬弃城市文化遗存的传承则是对“共，城市成长的需要使其更好顺应于，流而不至干涸成其潺潺细；谐社会至于和，共生而达到的协调形态即是市民与城市互利，艰深的“底色”是配合回忆中最。
精力的家园配合回忆是。生的我们作为学，于懵懂于世便恰是处，、接触及共识的时代却又偏巴望获取承认，物的泉源而这些事，“精力”之上皆出自于所谓。教员的职责教书育人是，是对于学问的灌输而“育人”不只，丰盈其精力世界的义务也有着教育学生做人、。配合回忆夸姣的，、总结与成长使人不竭反省。舞激励蹈厉奋发学生因教师的鼓，心而开张心扉因那些聊天谈，共识激发，流沟通而弹奏共识以这些精力上的交。年纪尚轻学生们，途无措不免迷，扰忧虑难解或因各式烦，怅惘心思。同为过来人的认知进行指引教师们以带路人的身份及，然优良结果自。等天然的心若能以平，交换进行，了无限的可能那么共识就有。画家松田笔下日本出名漫，过与学生们一同成长的体例就曾描画出由一名教师通，的“凝视”以通过存心，不端而列入“差班”受人不放在眼里的学生解救了二十多个因成就欠安或操行。故事中在这个，盾终被开解与父母的矛，别扭终将放心与伴侣间的，被存心灵凝视的教师逐个开浇愁扰于没有找到方式的进修终，出难以言喻的动容温暖普通中吐露。视”学生的教员而那以心“注，了精力家园的沟通即与学生们完成。
义在师生之间配合回忆意，以心换心便应是，的“精力共识”轻触世间夸姣。谦有爱你谦，惹事生非我便不；己达人你修，断修行提拔我便也不。影响的深近程度教员对于学生，家长媲美足以与，师处习得的学生从老，进修进修方式不只是若何，做人方式更也有，及此生足以惠。好的、深远的的影响若教师对学出产生良，然加快成熟发展其共识夸姣自，韧强大愈加坚。错误的指引但若遭到了，以磨灭的心理印象也就很有可能以难，成的“共识”以错误或未达，愤激哀怨，过火自傲以至因，控制日后命运轨迹或自大无度而难以。
与“魂”：梁思成和林徽因的呼吁让老北京人的回忆得以保留可中国却有那么多人在用本人的力量来维护一座城市的“根”；乌镇人的回忆得以延续木心的对峙与纪念让；让全中国人的回忆得以长生曲阜人对孔子的钦慕与尊崇。不只是市民的城市的回忆，中国的更是，界的世。神的城市回忆不怀感谢感动之心呢我们有何来由不合错误滋养我们精？
力使城市回忆获得保留既然有如斯多人在尽，中？城市的贸易化使市民之心日趋急躁为何仍有很多城市回忆消逝在汗青长河，业交换带来的间接价值市民往往更情愿拥抱商，值更大的文化底蕴和城市回忆而不肯秉承城市文化中潜在价。
生伊始人自诞，同脚色中改变切换就不成避免地在不，在分歧情况中接触交往与分歧事物、分歧人物，联系发生。往光阴给人留下的留念而“配合回忆”作为过，联系的精力内核而具有恰是作为一种人与他物。
面的材料阅读下，少于800字的文章按照要求写一篇不。的交往分歧，“配合回忆”会构成分歧的。分歧脚色，的意义便不不异“配合回忆”。同回忆是亲情的纽带例如：张爸爸：共。忙再，些时间陪孩子我都要多花，子的成长见证孩。忆是精力的家园沈教员：配合记。爱、修己达人的花匠我要做一名谦谦有。忆是城市的根和魂吴市长：配合记。高楼大厦我们需要，要文化底蕴我们更需。
所见依我，配合回忆“魂系，念应存每个市民气间根治文化底蕴”观，此方面有所偏重相关部分更应在。的大布景下当今社会，文化底蕴无机融合将现代化成长与，成长的前提下在不悖离经济，化空气建立文，“配合回忆”建立并维持，者的难题既是决策，市民的期许又是我等。
蕴来谋取经济或是政治上的好处而此刻有的人操纵一地的文化底。然诚，能对城市成长起到必然推进感化对一个城市底蕴的合理开辟简直，然是功利化与贸易化趋向可过度的开辟带来的必。烈冲击着人们的神经名利带来的欢愉强，的文化带来的夸姣中人们洗澡在先人留下，回忆却如流水般远去对此中精力的配合。的沉浸与享受一代又一代，了回忆冲淡，择性遗忘让人们选。
年深处于童，亲情枢纽寻觅的，糖果的甜美分发出源于，织成专属的歌谣各式嬉笑怒骂编；余年的亲热地盘而这片成长十，间无数变化更改陪伴见证了多年，高的座座城楼变化的是拔，根部魂灵的底蕴不变的倒是置于。隽永的“配合回忆”但若谈论最为深刻，间魂灵触摸时，正共识寻觅真，尊尊教育与呕心沥血倒是来自于教员的。
时候有的，早时就曾经起头了人生的差距从很，主要的起点高考是个很。给有预备的人机遇是老是留！
社会当今，济的成长跟着经，样如阪上走丸一般城市的成长也同。市文化的日益高呼面临市民对于城，始注重文化的扶植不少城市简直开。而然，、“盗版小黄鸭”等城市抄袭现象面临不足为奇的“仿造金字塔”，“物质更浓我们仍难掩，”的忧思精力更淡。实确，以“文化似水周有光先生曾，荣程度在必然程度上决定其传布标的目的自上而下不成逆流”申明文化的繁，根植的社会土壤但文化终究有其，促进城市文化积淀生搬硬抄不单不克不及，“不服水土”还易形成文化。市民留下优良的配合回忆而如许的情况必然不会给，城市的保持与感情更无法培育市民对。
都会中独行大，地而起高楼拔，流不息车辆川，座座城市飞速现代化成长之时你能否有一瞬茫然失措？在一，市民作为，一座好的城市我执此念：，配合回忆理应魂系，化底蕴根植文。
明显其因。速成长经济高，续进行的当下现代化扶植持，栖身者不竭变化城市的外观甚至，居者的市民带来排斥感与目生感容易给无论是扎根者抑或是客。而然，稠密的文化底蕴倘若城市有较，能潜移默化地感化于市民其营建出的文化空气便，市的配合回忆成为其对城。时同，略的是不成忽，文化自傲、文化认同与文化归属感城市的文化底蕴感化于一座城市的。于城市的文化底蕴后三者又正反感化，破的文化命脉构成牢不成，根的形式以城市之，的配合回忆建立了市民。
而然，当下反观，重于厚实文化底蕴决策者却甚少有侧，之配合回忆者以建立城市。、建文娱场合等旧事屡屡见诸报端拆奇迹、建办公楼、取缔博物馆。官员不会去做成长城市文化这么久远的事出名评论员曹林曾言：“任期不长的当局，期满后政绩若何他们只在意任。蕴的菲薄单薄”文化底，忆的缺失配合记，咎于体系体例不应仅归，需反思与改变相关方面亟。
虽进世道，不死回忆。的配合回忆一座城市，厦的云谲波诡不在于高楼大，展的一时冷艳不在于经济发，魂”——这座城市的文化底蕴而在于这座城市的“根”与“。
感伤：“我们需要高楼大厦这也是为何吴市长发出如是，要文化底蕴我们更需。简直”，成长的现状面对城市，同回忆”的感化唯有阐扬“共，化认同深掘文，适性的城市文化营建出一种普，显其特殊性同时又彰，市的根与魂方能守住城，市的底色溯寻城。
中实践的主体市民作为城市，成的过程中起到了缔造的感化在配合回忆这一文化认同形，分工劳动他们依托，的社会联系缔结出丰硕，常社交勾当并借助日，域）特征的文化形式缔造出极富城市（地，保守风俗等如方言、，化的成长、茂盛助力了城市文。统一经构成但文化认，到了潜移默化、深远持久的感化便对市民甚至城市的文化空气起，安、“现代开放”之于上海譬如“汗青古都”之于西，民群体的社会步履其汗青沿革中市，”有着密不成分的联系无不与这些“配合回忆。
之总，标题问题的限制灵敏发觉，写作的空间勤奋拓展，无法回避的使命是每一次测验。
要的是更重，缺失市民本身的参与城市文化扶植也不该。市民参与此中唯有做到让，中培育出奇特的文化之树才能更好地于城市血脉。时同，对城市的配合回忆如许也能加深市民，的凝结力提高城市，可持续成长推进城市的。
外另，学生、市民三个角度标题问题要求从后代、，角度来写任选一个，吴市长”仅仅是各自对应的对象“张爸爸”、“沈教员”、“，生、市民的辅助、点拨和开导他们的话也仅仅是后代、学，忆”话题的全数而不是“配合记，以拓开思绪不然就难。如比，爸说张爸，亲情的纽带配合回忆是，伴随孩子成长再忙我也要。女的角度若从子，张爸爸的概念当然能够附和，斗胆否决但也能够，思批判以至反，作空间挖掘写，无法陪同认为即便，影响亲情也不会；者或，陪同过度，消磨亲情反而会；无必然联系亲情与陪同，远隔千里有时虽，然相爱但依；近在面前反而有时，同陌路却形。关系也同理别的两对。
化的急速推进但伴跟着现代，发生庞大改变城市的面孔也，勾当也随之分异城市市民的实践，化认同正不竭被稀释已经一度浓重的文，大效力：除却个体城市独具特色的汗青文化遗存外过去的汗青金字招牌似乎不再具有或风化人的巨，均“千城一面”放眼望去普全国；于地区方言与保守习俗外除却少数市民群体固执，…我们所赖以繁殖生息的这一方公共空间分歧城市群落已无文化认同上的隔阂…，打磨得没有了棱角似乎已被现代化，产”的物具成为可“量。
“配合回忆”的认识上述三位长辈关于，考和联想？请从后代、学生、市民三种脚色中任选其一对你有什么开导？你对“配合回忆”的意义有如何的思，篇文章写一。
三对分歧的关系上这种空间体此刻。独一的写作话题“配合回忆”是，是可选择的空间“三对关系”。应张爸爸后代对，忆是亲情配合记；应沈教员学生对，是师生情配合回忆；应吴市长市民对，是城市文化配合回忆。其一即可只需选择。能选择其一现实上也只。从分歧角度切入的由于三者之间是，沈教员”既然是“，“吴市长”就不成能是，“张爸爸”也不成能是，作文那样“选择其一”“呼应其它”可见无法像以往的使命驱动型材料。题的一大特点这是本次命。
的人们城市，这片地盘上的耕作配合回忆着先祖在，地培育出几多伟人配合回忆着这片土，何改变着本人影响着世界配合回忆着这些伟人如，”的价值地点了吧这即是“配合回忆。
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