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包罗命意)作文的特点指导学生阐发命题(，作文命题任何一种，何种体裁无论是，何种形式也不管是，和开放性的特点都具无限制性。讲义中现行的，内容与现代糊口距离长远有些文章因为所反映的，生的吸引力降低了对学，颖的文章作为分解 的对象能够别的选择内容比力新，中具有的现实问题针对学生在写作，真正处理某种技巧问题每分解一篇文章便能，事半功倍的感化如许就容易起到。握命题这一特点若是学生能把，难趋易就能避，解牛那样像疱丁，入有间”“以无厚，游刃不足”做到“ 。
带路范文，不少在写作手法和技巧上的可取之处模仿锻炼 保守的讲授范文仍是有，生仿照写作的典型能够把其看成 学。是但，这些课文之前教师应在教，作放置作好写，中无数教者心，学有方针使学者。课文时在评析，考、联想、选材、构想的方式着重阐发作家察看、发觉、思，章的仿作重点讲清每篇文，有法可效让学生。学范文之取材阐发、结构谋篇的方式范文带路要留意的问题是：要肄业生，是抄袭而不，开辟本人的思绪让学生通过仿照，以阐扬并加，本人的工具最终变为。握了这些学问学生一旦掌， 碍问题获得领会决“如何写”的心理障。
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青少年学生思惟解放指导学生辩证阐发问题，立思虑喜好独，新立异勇于标，年人比但和成，糊口的经验缺乏社会，还老练思惟，往容易全面看问题往，深度没有。们的作文中表示出来这些特点常常在他。此因，证唯物主义思惟教育教师应对他们加强辩，的目光去对待问题使之用全面成长，证阐发能力提高他们辩。辩证地阐发通过如许，伪存真才能去，揭示的准确概念寻找出材料所，上抒发豪情在此根本，评论进行，会抓住方法文章必然，适当褒贬，泛泛而谈就不至于，无力了薄弱。
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的方式 统一个题材指点学生把握思维，的角度分歧思虑问题，问题分歧发觉的，也各有分歧得出的结论。在构想时思绪宽阔作文讲授要使学生，辐射八方，竞萌”“万涂，意时独出机杼要想使学生立，窠臼不落，所未想想人之，所未发发人之，上恰当成长他们的多维思维体例必需在培育学生集中思维的根本。散”型的思维使用这种“扩，到思如泉涌学生就会感，工具良多要写的，“自古华山一条路 ”就会感应作文绝非是，亨衢通罗马”而是“条条。样这，深刻、材料新鲜、立意奇特的角度来写就能够从诸多的角度当选择本人体味，话可说降服无，写的弊端无内容可。
握体裁学问让学生掌，材”选“体”使学生适“，无从写起或不知 道“怎样写”落笔成文学生写文章之所以感应，控制体裁学问缘由之一是不，老实”贫乏“。文章都有它们的共性其实任何一种体裁的，自的特点又有各，的比力讲授分歧体裁，地控制这些纪律性的工具交叉锻炼能够让学生更好。题材性质 按照分歧的，体裁来表示用分歧的，事半功倍的结果写作就会收到。此除，尾的方式、设置核心句的方式等等还有开首的方式、过渡的方式、结。
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之总，该是“授人以渔”我们的作文讲授应，人以鱼”而非“授，控制这些方式教师可以或许熟练，目标也就达到了作文讲授的预期。
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