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　　学生现实进修环境教导体例：按照，要教导内容测评出较需，本身的教导体例放置适合学生；

　　小学生的进修问题进行了尝试研究我国心理学工作者近些年来曾对。果表白研究结，仅间接影响进修行为学生的进修立场不，响着进修成就并且还间接影。欢进修那些喜，意义的小学生认为进修很有，意听讲上课注，成功课按时完，绩优秀进修成。反相，习不感乐趣而那些对学，无用的学生认为进修，为问题多讲堂行，绩也差进修成。

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