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因 刘嘉玲被绑架事务是怎样回事[图刘嘉玲秀脸色包 刘嘉玲梁朝伟不孕原]
100分的时候而当我考不了，迁怒于我妈妈就。音很大同样声，会夺门而入王叔叔也，要由于孩子影响表情他对妈妈说：“不，打吧打就，一下发泄，好了就。听王叔叔的话”妈妈老是很，得更重了她打我打。
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大一些再长，下看很久的书我会在台灯，习惯于倒头大睡而弟弟却愈加。光看着我：“跟你爸一样妈妈城市用充满怜爱的眼，越稀少了头发越来，好歇息你要好，太累不要，我点点头好吗？”。
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师）在一次的评判中评价者（家长或者老，A一个吻给了学生，B一巴掌给了学生，较高的学生A即褒奖了分数，低的学生B攻讦了分数。和第一次完全分歧但第二次的评判，得较高的分数学生A虽然取，下降挨了巴掌可是因为成就，为有了细小的前进获得了表彰而学生B虽然分数差可是因。
的一切面前，不懂了我看，抱住王叔叔归正爸爸，了他们两人而妈妈抱住，头痛哭三人抱。常考100分的脑袋哪怕我具有一个经，想欠亨我也，么会如许他们为什。
地让弟弟跑开王叔叔怜爱，爸爸的胸膛上然后一拳锤在。拉开他们妈妈正想，叔抱住爸爸没想到王叔，“就由于是你的儿子不由得哭了起来：，好好对他我才不想！”
2个学生画面中有，次成就是100分左侧的学生A第一，绩是98分第二次成；一次成就是55分右侧的学生B第，绩是61分第二次的成。
教员暗示据阅卷，消息量太大这篇作文，久才搞清晰文中的人物关系本人也是在草稿上列了好，极恐”“细思。
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）：作为评判者立意二（保举，事物的时候在评价任何，、客观、理性的准绳都该当尽量苦守全面，人的客观要素竭力摒弃个。要素的表现这种客观，小我的好恶不只仅是，脑海中固有的印象也包含着一小我。评价者作为，评价对象既往的环境虽然在评价时要参考，况成长为一种概念性的印象但不克不及将具体的、个体的情，尺度的恍惚导致评价，对象投契行为”的环境发生（好比“先辈”者只是一时疏忽而这不免会有“挫伤被评价对象积极性”或“激励被评价，此前未必勤奋而“后进”者，等）等。
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评价的对象而作为被，一）在社会上具有必然市场的现状要认识到这种评价尺度（拜见立意，到未必客观公道的待遇可能在接管评价时会受，们扬长避短这就提示我，后进”者作为积极勤奋的动力无效地操纵现有的尺度（“，该当愈加兢兢业业而“先辈”者则）
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对我们都很好王叔叔日常平凡，早上每天，送我们去上学的都是王叔叔开车。叔姑且有事若是王叔，滴送我们上学妈妈就会叫滴。王叔叔的车弟弟喜好坐，欢坐滴滴而我喜，办事好司机，度好态，着一副臭脸对我而王叔叔老是摆，他什么一样搞得我欠。小的我这让幼，不克不及理解感应很。
工作狂人爸爸是个，外埠奔波经常在，把我和弟弟养大的几乎是妈妈一人。妈妈的孩子虽然都是，判然不同的性格我跟弟弟有着，书、吃苦进修我从小当真读，天狡猾捣鬼而弟弟整，长的话不听家。
试完毕每次考，单的时候交出成就，欢快的时候老是我最。弟弟40分摆布由于我总能超出跨越。起头刚，是很生气妈妈总，不爱进修呢？终身气弟弟为什么就这么，就高声音。叔叔就会夺门而入这时候隔邻的王，“小孩子越皮越伶俐啊苦口婆心地劝妈妈：！且而，代表当前成就欠好啊小时候成就欠好也不，便他吧就随。听王叔叔的话”妈妈老是很，打弟弟了于是就不。
一份收成一份耕作，绩拔尖我的成，绩全校倒数而弟弟成，“怎样同样是兄弟教员城市感慨：，差这么多两人怎样。妈的哎呀，弟弟这，课了又逃，吧逮他快去网。”
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一天有，98分我考了，拖把揍我妈妈拿着，也过来了王叔叔，于考了61分看着弟弟终，欣雀跃他欢，弟看电视抱着弟。时这，回来了爸爸，舞着拖把见妈妈挥，呆了惊。住了我爸爸抱，下贱出来了眼泪刷的一。
两个孩子邻人家，气恶劣小淘，内向缄默大儿子。测验都满分大儿子每次，次不合格小儿子次，儿子操碎了心父母为了小。儿子擦线合格后来有一次小，喜过望父母大，赐与奖励大加庆贺，刚好那次大儿子考了98日常平凡大儿子都拿100分，很生气父母，了一顿把他打，绩下滑说成。地在门口哭他很冤枉，子下次合格买什么而家里还在哄小儿。额，讲完故事了
评判者的角度立意一：从，确性不是以静态停滞言说这种尺度的正，的目光来评价而是动态成长，必然的客观性在客观中具有，会上具有必然市场且这种尺度在社，向上的“后进”易于激励勤奋，足的“先辈”督促自我满；
住了妈妈爸爸吼，叔叔面前走到王，个汉子的话说：“是，我出来你就给！我儿子别欺负！”
评价者的阐述只是次要阐述★备注：立意二中相关被；要阐述作为次，及即可略一提，种弥补只是一，会伤及次要论点过于强调反而；把握如无，舍弃宁可。
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