和往年一样，这边高考刚竣事，何处收集上就呈现了各色各样的某地“高考零分作文”。前不久，一篇“安徽省2013年高考零分作文新颖出炉”的帖子风靡收集。而其时，安徽省高评语文阅卷工作尚未起头，根基不成能呈现考生作文内容“面世”的环境。

　　收集用作“自媒体”时，为小我传达动静、颁发看法、抒发情怀供给了广漠的平台，通过收集规戒时弊、诙谐搞笑、发泄吐槽等等实属一般，也无可厚非。但前提是不应当张冠李戴地编造现实、无中生有地混合视听。上述传播的“高考零分作文”成心无意地将他人的戏仿之作混同于高考学生的作文，让人感觉安徽省2013年高考中有如许一篇作文，并且经阅卷教员判卷后得了零分。无论最后的发帖者出于什么目标，雷同编造现实、混合视听的做法都不成取。

　　也许“高考零分作文”的初志只是假借高考作文并以冷诙谐的体例规戒时弊，但如许的“假借”有可能乱真，而以假乱真的风险不言自明。关于“高考零分作文”，疑惑除一些人可以或许分辨其为戏仿，同样也不克不及解除一些人会当真，从收集上大量的转发和评论看，这两种环境都各自拥有必然的比例。现实上，用“常人皆能分辨”其真假来为这类以假乱真的“冷诙谐”辩护是缺乏说服力的。由于无论汗青上仍是现实中，假作真时真亦假，如许的教训相信绝大大都人都回忆犹新。

　　也许“高考零分作文”投合了某种情感，满足了部门人心理上的需要，因此表现了必然的“价值”或用处。但非论是从旧事传布仍是从言论带动着眼，实在都该当是价值实现的前提或根本。所谓“用”，有“大用”和“小用”、“长用”和“短用”之分。若是说网上传播的“高考零分作文”有什么用的话，那也只能是因“小用”而害“大用”、因“短用”而损“长用”。

　　有学者以《谣言作为一种社会抗议》为题阐述了谣言的七大感化：良多谣言包含准确消息；谣言是对不确定的求证；是群体聪慧对对劲谜底的自动诉求；在建构中，社会告竣分歧；需求大于供给时的必然产物；集权社会获打消息的主要渠道；作为弱者的兵器。抛开这些具体概念能否准确不谈，我理解这篇文章的宗旨是在切磋谣言何故具有，而不是在支撑谣言该当具有。“存期近合理”是指每一种具有都有其缘由，这里的“理”是实然之理，而非应然之理。不然，暴力、诈骗、酷刑逼供、虚假告白等等也都变得“有理”了。

　　收集通过手艺为传布个别赋权，毫无疑问，这对保障和扩大人民群众的知情权、参与权、表达权、监视权具有很大的积极意义。但也不成否定，不少网友面临俄然降临的手艺赋权似乎还没有做好充实预备，收集上呈现的诸如无中生有的谣言、充满戾气的恶搞以及初级下贱的漫骂等各种乱象就是证明。必然的权力老是伴跟着必然的义务和权利，无视义务和权利其实也是对权力的不爱惜，放弃义务和权利极有可能将以得到权力而了结。□芮必峰

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