所系情之，的承载需要物。校想保留”的掌故故而才有了“学。际上实，文化根底在作祟是想守居处谓，种讲授楼一味以这，的辛酸和荣耀承载了几多，回的人文回忆来说事承载了几多的不成挽。汗青根底真正的，天平上去称量应放在汗青的；文化底蕴真正的，遗训中去寻找应从圣贤们的。去一批批优良人才从这里只是走出，者、作家、掌管人此中不乏出名学，汗青的宝库便想伸向，化的光环套上文，摄影以示迷恋特地赶回母校，不得更要。档次是担任真正的文化，承载是，的呼喊是民族。下留，化的亵渎它只能是对文，文化底蕴的陋劣只能显示本身。： 析根源（因III，层面汗青）

　　然诚，含着学校已经的灿烂与成功半个多世纪的沧桑老楼蕴。的高楼大厦比起来但与四周现代化，那么的格格不入这座老楼显得是，代化的成长需求的环境下在曾经不克不及满足学校现，老楼被拆势在必行在笔者看来：这座，立新陈旧，足久远方能立。步阐发（让，认对方先承，概念：是什么再次提出本人）

　　老楼拆掉，新的灿烂才能有。新楼取代老楼被，造出新的灿烂新楼才能创。积就那么大一个校园面，此中的大大都若是老楼占了，该若何保留？旧的不去那学校缔造的新灿烂又，不来新的。的球馆颠末多次革新、搬家NBA豪门洛杉矶湖人队，等灿烂跟着场馆而消逝了也许上个世纪50年代，how time”的灿烂呢？拆掉老楼可是若是不拆又怎样会有80年代“s，缔造新的灿烂有益于学校。辩驳对方概念（因II： ，风险析）

　　个多世纪的讲授楼立于风雨之中半，一代学子的成长见证了一代又，人的芳华回忆承载着无数，的讲授情况而要被拆除时难怪这旧楼因不顺应新，普遍的关心会惹起如斯！材料（引，问题提）

　　上工作对于以，你的思虑与衡量你怎样看？表现，思虑与衡量表白你的，的见地阐述你。

　　兴起国的，为动力开辟；的回复民族，是羁绊流连！情成为羁绊请勿让深，地放下过去让我们英勇，将来直面！纳全文（归，）前往搜狐重申概念，看更查多

　　纪50年代末的讲授楼某校有一座建于上世，一批批优良人才从这里走出去，者、作家、掌管人此中不乏出名学。今如，经不克不及满足学校现代化的成长需要这座矮小、简陋、老旧的讲授楼已。的特殊性考虑到它，想保留学校，学校用地无限但有人认为，护还要花钱补葺、养，眼成长建议着，拆除将其。此为，很犹疑学校。友暗示很是关心不少师生和校，家还特地赶回母校摄影迷恋曾在此楼就读过的某出名作，取留住它并积极争。

　　确的，业的学生的配合回忆老楼是很多曾经毕。的保守、精力、情怀老楼中包含着学校。得这座楼被拆很多学生舍不，了他们的成长由于老楼见证。实其，必如斯“流连”校友们大可不，爱是罢休真正的。被拆老楼，校还在可母！母校满怀密意若是真的对，极投身于母校扶植的动力不妨把这密意转化为积，献本人的一份力量为母校的成长贡。：处理方式（法II，角度校方）

　　老楼拆掉，足需求才能满。有人出山河代，育出新的人才学校要想培，神力量的激励靠的不是精，化的讲授而是现代，学程度跟上了终究只要教，们的进修需求能满足学生，培育出人才学校才可能。对讲授楼进行革新哈佛大学每年城市，的教育需求以满足最新，它现代化的设备、师资力量等教育硬实力的强大支撑哈佛大学成为世界并世无双的顶级大学的是，就能鼓励学子们高昂向上从而取得好成就而非仅凭几座老楼代表着“哈佛精力”。座老楼拆掉这，校的成长有益于学。辩驳对方概念（因I： ，风险析）

　　看来在我，曾经障碍了学校的成长若老旧讲授楼的具有，请莫让密意成羁绊那为何不拆掉呢？！本人概念（提出，么？是什）

　　老楼拆掉，以保留精力可。没了老楼，精力和灿烂制造成小册子学校能够把老楼所代表的，史放进校博物馆里或将老楼的灿烂。址上成立留念馆能够在老楼的遗，、影像等保留将老楼的材料，学生们能够“有根可寻”如许既能让曾经结业的，校文化底蕴又能丰硕学，煌得以更好的传播让学校的精力和辉，法I ：处理方式何乐而不为呢？（，角度校友）

　　是吗不，挡我们前行的脚步过于沉沦往昔会阻。是达到了的处所汪国真说：“凡，于今天都属。山再青哪怕那，再秀那水，再温柔那风。成了一种羁绊太深的流连便，仅是双脚绊住的不，将来还有。引证法”（。点“莫让密意成羁绊”借汪国真的词句点明观，今社会日新月异有说服力）当，讲授设备都在不竭改革无论是教育理念仍是，的线路老旧，了新讲授设备的安装与利用低矮的楼层曾经严峻影响，留下它勉强，数校友的感情虽然照应了少，校或将要来此进修的学生的好处但却有可能因而而损害了大都在，他们的将来以至影响了。以往长此，及校友们深深眷念的母校受害的将是泛博学子以！揭示后果（果：，如何会）