发日志本后的“漂流”步履原题目：特级教师一次错，功课设想系列5）︱ 名竟让全班学生爱上作文（师

　　然的机遇一次偶，让我茅塞顿开一件小事竟。读时间一天晨，华诞记时我批改学，孙俊淞同窗跑来悄然告诉我：“教员班里最厌恶写日志、写字潦草不胜的，天昨，装错簿本了我和同位，法子没，簿本上写了只好在她的，别弄错了你万万！”

　　学期这，一个新班我接了，却“胃口全无”学生们对写日志。不喜好写他们不单，拖拖沓拉还经常，了事对付。

　　心“炮制”日志“美餐”虽然我经常给学生们精，而久之但久，新厌旧”起来学生就“喜。文能力培育实在让我头痛这种近似“强逼”式的作，何下手了真不知从。学生爱上日志呢有什么法子能让？

　　就干说干。我的“漂流日志”步履我当天晚上便起头了。学交换日志本我先让同位同，上写“我的同位”让他们在日志本。位互换读第二天同，行点评我进。

　　十余载从教二，了我任教班级的老例指点学生写日志成，作文程度的无效方式也成了我提高学生。这么说能够，记可谓“情有独钟”我对指点学生写日。

　　得出奇得好此次日志写，针收效”真是“一，“病”除“药”到。来看，上写日志真有点意兴阑珊学生们每天在统一个簿本，说的话就别有一番“风味”在别人的簿本上写本人想。

　　跑到九霄云外了其时我的气就。攻讦他们我非但没,地表彰了一番还在班上例外。问才晓得过后一，写得那么好他们之所以，的簿本上写的是由于在同位，让同位笑话怕写欠好。

　　、日志内容的普遍陪伴时间的推移，范畴的扩大“漂流”，趣和热情日渐高涨学生写日志的兴，流”也激活了学生的灵感那充满奥秘感的日志“漂，竞写的“旋风”班中掀起了一股。

　　交上来的日志时每当我面临学生，恼不已老是苦。么笔迹潦草不胜学生们的日志要，辨认难以；容浮泛要么内，流水账大记；平平无味要么言语，嚼蜡好像；数之少要么字，之短篇幅，语标语”好像“标。

　　时顿，前一亮我眼，方式呀多好的，让我班的日志“流动起来”我怎样没想到呢？我何不？

　　的时间接下来，热打铁”我“趁，本进行“漂流旅行”继续让学生的日志。的同位”到“某某日志内容由“我，你说”我想对，记本也由同位“漂流”到前后位再到“夸夸我的班级”……日，到小构成员再“漂流”，漂流”（发到谁就是谁）以至让学华诞记本随便“。

　　没关系这一看，篇日志写得都非分特别工整我登时惊呆了：这两，日常平凡的书写程度较着超出他们，记本的事写得情真意切并且他们俩就拿错日。

　　在现，再让学生们“心惊胆战”我班的“漂流”日志不，笑容开了而是喜，流”日志无尽头真可谓：“漂，记魅力无限“花腔”日！