物是丰硕多采的世界上的景和，胡子一把抓”若是“眉毛，写进文章里将它们都，定是繁杂冗长那样的文章肯，所云不知。按照核心思惟的需要准确的做法该当是：，点地状物绘景有选择、有重，力集中如许笔，得细腻便于写，丰满写得。核心环绕，写景状物，想关系亲近的就写不是说和核心思，系间接的就不写和核心思惟关。系亲近的景或物要重点写对于那些与核心思惟关，系间接的也要写和核心思惟关，轻一点而已只是翰墨。然当，想毫无关系的景或物对于那些和核心思，律舍弃该当一。踪游，所颠末的路线、踪迹就是旅游一个处所。个处所浏览一，过很多处所往往要经，多景物看到许。照旅游先后挨次记叙行文的时候必需按，到了什么处所清晰地交接先，什么处所后到了。游踪写清晰精确地把，处的地址、方位、特征才可以或许具体描述景物所。路子是“移步换景”写清晰游踪的次要，者的安身点不竭转移即跟着旅游、参观，地址所见的景物响应描述分歧。步换景”通过“移，观的游踪旅游、参，的位置景物，间的空间关系景物和景物之，描述清晰都容易。一名导游作者好像，一个点地旅游、参观领着读者一个点、。动、更具体、更抽象为了使状物绘景更生，表示手段来丰硕描写我们还能够采用多种，文章的情趣从而添加。手段次要是常见的表示：

　　手法状物绘景一、用比方等。说过：“在描写时驰名作家老舍先生，不设喻不克不及。实如许”确，过比方只要通，的工具具体化才能把简单，西抽象化笼统的东。颜色比作“黄金般”好比作者把稻穗的，写出丰收的气象就活泼抽象地。诞红比作淑女又如作者把耶，出耶诞红的斑斓也活泼抽象地写。要说回来不外话，要立异比方也。物的比方固定化若是总把某种景，文章的情趣的那是不会添加。人说过有个伟，作鲜花的是天才第一个把姑娘比，作鲜花的是干才第二个把姑娘比，则是蠢才第三个。也是这个事理生怕他说的。人拟，看成有思惟豪情的人来写是把没有思惟豪情的生物，言语富有魅力它也往往能使。野上的青草例如“原，的衣服”换上翠绿，样一对比作者这，思委婉地表达出来就把春去夏来的意。天是个插花的妙手”把春天人格化为“春，丽活跃的仙子”“春天是个美，祥的守护神”“春天是个慈，伟大的画家”“春天是一位。物写景如许状，富有传染力文章就更。

　　指点：全国的景或物中学生写景作文写作，万别千差，百态千姿，己的特点各有自。如水比，涌磅礴有的汹，平如镜有的水，水潺潺有的流，粼粼那么有的水波，环节的是要进行详尽的察看如何写出景物的特点呢？。画家文与可传说宋代，好竹子为了画，火的烈日冒着似，看着一片竹子全神贯注地，得通红脸晒，汗水湿透衣服被，毫蒙昧觉一样但他仿佛是。云盖住了山头不知何时乌，风高文随后狂，撩起袍襟文与可，哮的暴风迎着咆，到山顶攀爬，风吹乱的竹林继续察看狂。顷刻大雨滂沱俄然一声雷鸣，水珠又吸引了他竹叶子上明亮的。雨急路滑他掉臂，林跑去向竹，于了竹的海洋心神完全溶。底地领会了竹子因为文与可彻，、最富有特点的竹子因此才能画出最出众。

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　　的手法状物绘景二、用动静连系。动”与“静”是一对朋友有如许一则诙谐故事：“。爱吵个没完一碰头总。次一，独自呆一会不可吗？”“动”回覆：“那怎样行“静”对“动”说：“你怎样老跟着我？让我！有我没，”不服气地说：“你举例说说人家怎样能认出你来？”“静。两句诗：蝉噪林愈静”“前人笔下有这么，山更幽鸟鸣。、鸟鸣的动态若是不写蝉噪，幽呢？还有”“得了怎样能晓得林静山更，了得！么说这，影不离呀我俩是形！“对”，依存互相，表现”配合。明：以动写静这个故事说，连系动静，中高明的一着这是状物绘景，章情趣盎然它能使文。

　　指点：全国的景或物中学生写景作文写作，万别千差，百态千姿，己的特点各有自。如水比，涌磅礴有的汹，平如镜有的水，水潺潺有的流，粼粼那么有的水波，环节的是要进行详尽的察看如何写出景物的特点呢？。画家文与可传说宋代，好竹子为了画，火的烈日冒着似，看着一片竹子全神贯注地，得通红脸晒，汗水湿透衣服被，毫蒙昧觉一样但他仿佛是。云盖住了山头不知何时乌，风高文随后狂，撩起袍襟文与可，哮的暴风迎着咆，到山顶攀爬，风吹乱的竹林继续察看狂。顷刻大雨滂沱俄然一声雷鸣，水珠又吸引了他竹叶子上明亮的。雨急路滑他掉臂，林跑去向竹，于了竹的海洋心神完全溶。底地领会了竹子因为文与可彻，、最富有特点的竹子因此才能画出最出众。

　　用传说三、运，绘景状物。要富有活力状物写景，一个主要路子使用传说也是。写景物时我们在描，典故名言、文史材料、风俗谚语插入一些故事逸闻、神话传说、，一层奇异的色彩使景和物蒙上，章内容丰硕不只能使文，章情趣横生并且能使文。