浩繁作文中，哪些作文能获得教员的青睐？哪些作文能让教员一读便骑虎难下、赞扬有加？其实，对优良的小学生作文的评价尺度仍是关乎言语文字本身。作文由言语形成，言语是作文的根基要素。所以，若何将作文的言语“亮化”，是吸引读者眼球的主要要素。

　　言语的“亮”就是多用好词好句，这是不断以来的一个朴实的认知。因而，在小学生作文里，经常会看到词语的堆砌和修辞的众多，似乎加上这些工具，文章就会变得花团锦簇，也就是好作文了。这是一个误区。言语“亮”的形式和内涵多样，需要我们好好揣摩。小学生作文中，言语的“亮化”次要能够从下面几方面动手：

　　细节描写是一篇文章的精髓地点。对让孩子把人物的动作分化开，一步一步地写下来，这就是细节描写；让孩子察看人物的穿着的颜色、质地、新旧，详尽地写下来，可能就能判断出这小我的职业和性格，这就是细节描写；让孩子抓住人和事物的最主要特征写下来，哪怕有些夸张，只需凸起个性，这就是细节描写；除了眼睛看，还有耳朵听、鼻子闻、手触摸、嘴巴尝，各类感官齐上阵，写出对事物的各类感到，这就是细节描写……常做如许的描写，作文的言语就会动听而有朝气，给人留下深刻印象。

　　小学阶段最常见的修辞手法是比方和拟人，也是孩子们最喜好和擅长的写作方式。因而，良多孩子很爱用修辞，也认为用了这些修辞，文章就很有文采了！其实，这是一个误区！修辞能够给文章减色，可是毫不能“滥用”和“烂用”。所谓“滥用”是指在作文里高频次地利用，只需是描写事物，就一味地比方拟人，使得作文如飘在云端，没有实在感；所谓“烂用”是指每逢比方或拟人，老是那些个“陈芝麻”、“烂谷子”，好比“弯弯的月亮像划子”、“红红的脸蛋像苹果”，让人提不起乐趣去读！比方和拟人要讲究“恰如其分”，不只在不克不及四处乱花，并且要关心内容，“比”出新意，“拟”出灵气，如许修辞才能真正起到润色作文的感化。

　　大师都喜好看有诙谐感的文字，感觉如许的作文出格成心思。若是本人的作中也能插手一点诙谐的语句，作文必然也会添加良多荣耀。诙谐是一种聪慧，需要我们在糊口中细细体味和进修，作文中能够恰当援用一些风趣的词汇来添加文章的诙谐感。好比“被蚊子叮了一下”，我们能够描述成“与蚊子来了一次‘亲密接触’”，换用一个词语，就能够达到诙谐的结果。孩子们大能够在本人的作文里做如许的测验考试，结果会很好的哦！

　　当你的作文有了详尽的描写、诙谐的言语后，若是再插手一两句援用的诗句或名言后，则有锦上添花的结果了。当然，这需要看你写的这篇作文有没有如许的需要，不克不及为了援用而援用。历来的中高考满分作文，都是文采斐然的，此中对于佳句名诗的利用是很能抓人眼球的。恰当的点缀，起到了引经据典的感化，文章的气质也会随之“文雅”起来，如许的文章怎样能不吸惹人呢？

　　总之，好的作文是该当具有上述的一些特征。作文有法，而无定法，写好作文，底子仍是三个字：一是“读”，所谓“读书破万卷，下笔若有神”；二是“写”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说的就是“勤练笔”这个事理；三是“改”，“文章不厌百回改”，好文章是写出来的，也是改出来的！写作，只需能“得法”，再加上“勤恳”二字，还愁作文写欠好吗？

　　骆宁，南京市五老村小学语文教师、教科室主任，南京市优良青年教师。先后在南京市课内、课外阅读讲授竞赛中获一等奖，在讲授刊物上颁发多篇相关阅读和作文讲授的文章。热衷于讲堂讲授，等候成为孩子们喜好的语文教师。