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　　来历：武汉中考网拾掇作者：武汉中考网拾掇2011-11-28 09:58:27

　　初中学生的作文，经常面对一个问题，即不知若何将文章写得活泼，充分而具体，往往通篇是大白话式的句子。如许作文一方面显得很是干瘦，另一方面字数上也不敷。为处理大师的这个问题，在这里引见一种让作文变得愈加充分的方式，即“扩句法”。同窗们在日常平凡操练写作的过程中，能够无意识地进行这方面的锻炼。

　　但愿大师当前写作文的时候可以或许将这种技巧作为一种思维体例进行锻炼，这是进行文学写作锻炼的比力好的思维体例。即在写完一个句子的时候，能够问一问这个句子“怎样样”，好比你写了一小我，写“他很悲伤”。此时就能够展开思虑，他是若何悲伤的，悲伤到什么程度，悲伤的时候做了什么将这些工具一想，再次写出来的句子最少可以或许逃脱白开水式的文字，初步做到充分具体。在问过句子“怎样样”之后，可采纳如下两种体例对句子进行扩充。

　　在词语前（特别是动词以及润色词）再加上一个润色词，句子整个会变得厚重，若是学生可以或许在添加润色词的过程中留意润色词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。

　　好比要写一个句子“我勤奋进修”，良多同窗会写成“我很是勤奋进修”。此时就能够问问这个“勤奋”到底是怎样勤奋的？“也即给勤奋添加一个润色词。可从动作，心理等等方面添加，如许多想想之后，学生就能够写出诸如”我放松每一分每一秒时间勤奋进修。“”我为了能让妈妈愈加高兴而愈加勤奋进修了。“之类的比力具体的句子。

　　即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不克不及用一个具体的句子来注释一下这句话，这也是将句子写长，写活泼的一个方式。

　　好比写”教员性格沉静“，此时就能够在”沉静“后加上一个注释性的句子来注释一下教员到底是若何性格沉静的，这种沉静体此刻什么行为上如许，一些同窗可能就能写出诸如”教员性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”教员性格沉静，在他带的三年傍边，从没对一个学生凶过。“等等比力具体的句子。

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