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3-6年级讲堂习作进行精讲内容的推送已全数竣事！为进一步拓展孩子的写作能力，我们又将小学阶段常写常考作文进行了精选，并给出细致的写作指点和优良范文，继续跟从“一堂作文课”进修，协助孩子提拔写作能力！
小学生对动物、动物和本人亲爱的物品都有着特殊的豪情，而状物作文则是培育学生察看事物、描写事物和感触感染事物的优良素材，也就成了中小学生作文锻炼的主要题材。写状物作文，就是让同窗们用活泼抽象的言语去描画这些物体，表达出本人的豪情。要想写好状物作文，需要留意以下几点：
要想抓住特征，就要在糊口中细心察看，从大小、外形、颜色、质地、长相、个头、糊口习性等方面照实写，把动物写活，把动物写逼真，把物品写活泼。还要恰当插手联想，使本人的习作显得更丰满、活泼。
（外形特征）鹦鹉很美，它那灰色的嘴巴又尖又硬。黑眼珠水灵灵的，出格有神。它圆鼓鼓的身子披着浅绿色的外套，光洁的羽毛仿佛搽过油似的。尾羽又宽又长，天然地舒展着。它挺起胸脯犹如告捷的将军，高视阔步。公鹦鹉的胸脯是天蓝色的，母鹦鹉的胸脯是深黄色的，可都雅了。
（游玩）两只鹦鹉空闲的时候，常常在笼子里跳来跳去。雄鹦鹉老是在找机遇逃跑，它紧紧地扒住雕栏，用嘴不断地去啄，但愿把雕栏啄破，以便逃脱。雌鹦鹉静静地趴在雕栏上，看看这儿，看看那儿，有时用尖尖的嘴巴梳理本人的羽毛，时辰连结诱人的抽象。有时，它们俩一路游戏，你啄我，我啄你，乐此不疲；有时在一路说悄然话，仿佛不肯别人听到它们的奥秘。
活生生的事例是最具说服力的，作者和要描写的对象之间，老是有着如许或那样的故事，正由于有了这些故事，这个物才变得主要起来，变得异乎寻常起来。鹦鹉可伶俐啦！它们一进我家，我就起头教它们仿照人措辞。先教它们说“您好”，教了好几天，鹦鹉只是“叽叽”叫，我都要放弃了。有一天我下学回家，一进家门，“您好！”鹦鹉启齿措辞了？！
我不相信本人的耳朵，再让它说，又只是“叽叽”叫。同窗们传闻后，猎奇得很，纷纷来我家看鹦鹉，鹦鹉看到他们，还真露了一脸呢。“您好，您好！”大师兴奋地反复着鹦鹉的话，嘻嘻哈哈，阿谁下战书，我们是何等欢愉！
状物的作文也和写人、叙事、写景的作文一样，也要遵的挨次。好比写外形特点，能够从头至尾，从全体到局部……有层次地描写，才能给读者留下完整、深刻的印象。
（从全体到局部）鹦鹉玲珑小巧，一身绿色的羽毛，滑腻油亮。灰色的嘴巴又尖又硬。黑眼珠水灵灵的，出格有神。挺起胸脯犹如告捷的将军，高视阔步。公鹦鹉的胸脯是天蓝色的，母鹦鹉的胸脯是深黄色的，可都雅了。
（吃食）两只鹦鹉吃食的时候，就会从围杆上跳到食盒旁，你争我抢地把头伸进去啄小米。
（睡觉）天黑下来，它们俩就趴在雕栏上，紧紧地挨在一路，互相取暖，看上去亲密无间。然后把头转过去，埋进羽毛里，闭上眼睛，纷歧会儿，就进入了甜美的梦境。
既然你选择了这种事物，就申明你对它有豪情，或喜爱，或迷恋，或悲悯……在描写本人喜爱的事物时，也要把本人的各种豪情，用笔融入字里行间，让读者也从我们的文字中感遭到这种真情实感。我家有两只皋比鹦鹉，一只公的，一只母的，很是惹人喜爱。
一天晚上，蓝色鹦鹉被此外动物袭击受伤了，我心疼地看着它疾苦的样子，心如刀绞。那只受伤的小鸟只活了一天，就离我们而去了……
剩下的那只黄色鹦鹉，本人孤零零地糊口着，为了避免它冻死、冻伤，我只好忍痛割爱，把它送了出去。后来，我还多次去卖鸟的处所探望它，但愿能再看到它，可是，再也没有见到过那只黄色鹦鹉……
此刻炎天到了，我们学校门口起头卖蚕。在动物中，我既不爱那翩翩起舞的蝴蝶，也不爱那高峻如山的大象，偏心那默默无闻的春蚕。看着那可爱的蚕宝宝，我心里其实不由得那引诱，我健步如飞地回抵家，向奶奶要了一元钱，以迅雷不及掩耳的速度冲刺到了学校，买下了我盼愿已久的蚕宝宝。
我不寒而栗地带回了10条蚕宝宝。吃桑叶时，它们的头上下摆动着吃桑叶的边，嘴巴一张一合的，像个沉着沉着的老爷爷。它们走路时又像那大摇大摆的老板，由于有那么多的腿，所以走路慢悠悠的。（比方手法，将蚕宝宝比作老爷爷，抽象活泼。）
后来奶奶的伴侣又送了我200条，每天都要吃很多的桑叶，还好，妈妈的公司里有片桑树林，给我的蚕宝宝供给了充沛的食物。
蚕宝宝在我的细心照顾下，个个别胖腰圆。当它们长到一寸长时，就起头吐丝了，又细又长的银丝，从蚕的嘴里慢慢地吐出来，它们一个个昂着头，挺着胸，像个精力充沛的小兵士，（比方手法，将蚕宝宝比作小兵士，使句子活泼抽象。）吐个没完没了，我迷惑不解地问妈妈：“莫非蚕肚子里有无限的丝吗？”妈妈告诉我：“蚕的消化器官能把桑叶变成数不尽的丝，能够让它平安地进化成蛾子。”它们吐的丝有白白的银丝，也有黄黄的金丝，蚕会用丝把本人包成卵形，这就是蚕茧，它抽出来的丝能够用来做丝绸。
我天天都陪同着它们，像是它们的母亲，每天细心呵护着它们，它们此刻长大了，很多多少变成蛾子，产完子后，就悄悄死去，我养蚕的过程就如许竣事了。
1.布局：开首结尾巧妙，文章开首用对比手法，写出了小作者对春蚕的偏心。结尾写出了小作者为蚕吃桑叶吐真丝所传染，体味到了为人民奉献的精力，深化了主题。
2.言语：文中语句描写活泼具体，用词巧妙。如：“健步如飞”“迅雷不及掩耳之势”“不寒而栗”“大摇大摆”“迷惑不解”。
我家不远的处所有一条小溪，溪底的岩石下藏着螃蟹。一天，下学比力早，我和同窗们去小溪捉螃蟹。小溪的水很清，能够看见溪底铺满的卵石。我翻开一块大卵石，只见一窝大大小小的螃蟹，快快当当地横着身体向四周逃走。可是，那八条腿支持的黑褐色的“铁甲”，显得有些迟笨。我伸出双手，捉了最大的一只，欠好，这只螃蟹挥舞着大钳子，狠狠地钳了一下我的手掌。我忍着痛，赶紧把它扔进带来的一个空罐头筒里。纷歧会儿，又捉了三四只。回抵家里，我把它们放进一个圆圆的玻璃缸中，每天下学都要察看好几回。
螃蟹很好斗，它们在玻璃缸里，舞动着大钳子，在水里一会儿上，一会儿下，气势。那神气，不像是关在缸中的“俘虏”，倒像是班师的将军。（用“俘虏”和“将军”进行对比性拟人，将螃蟹的威风和神气描写得绘声绘色。）它们仿佛不甘孤单，两只螃蟹竟然打起架来了。在“开战”前，它们鼓着圆眼珠，恶狠狠地逼向对方。
一碰上，就用钳子夹，八只脚乱踢乱蹬，那扇小门似的嘴里吐出一串串白泡沫，一进一退，一上一下，斗得挺凶。那只大一点儿的螃蟹，用本人的钳子和背甲顶着另一只螃蟹。被顶翻的那只螃蟹肚皮朝天，几条腿在上面乱“抓”，无力地舞动着大钳子，好不容易才翻过身来，又向那只大螃蟹扑过去。（“鼓”“逼”“夹”“乱踢乱蹬”“吐白沫”“顶”“抓”“翻”“扑”等动词连用，把螃蟹的战役过程描写得严重风趣。）我越看越感觉风趣，心想：莫非它们也在“打擂交锋”吗？
适才还斗得挺凶，一会儿又息戈言和了。它们各自泰然自若地爬来爬去，谁也不碰谁。有时候，它们竟会一只爬在另一只背上，一层层叠起来，就仿佛在玩“叠罗汉”游戏。更风趣的是，那爬在最上面的一只螃蟹，一边用脚撑住下边螃蟹的背甲，一边钩住玻璃缸的边缘，看样子，是想逃走呢。我用铅笔一拨，“罗汉”翻了，它们又散开了……
一天薄暮，我发觉缸里少了两只螃蟹，赶紧四下寻找。只见一只躲在桌下，一只曾经爬到墙角。我抓回了这两个“逃兵”，（将逃走的螃蟹比作“逃兵”，写出螃蟹的“奸刁”，活泼风趣。）扔进玻璃缸，盖上了一个纸盖，才安心地去干此外事。螃蟹这家伙，不只好斗，还有点儿“奸刁”呢。
1.描写活泼：文中针对外形动作、神志进行描写，把螃蟹的抽象描绘得惟妙惟肖，十分风趣，特别是对螃蟹大战的描写，以逸待劳，很是出色。
2.巧用修辞：文中多次使用比方、拟人等修辞手法，将螃蟹比作“俘虏”“将军”“罗汉”“逃兵”，既抽象活泼又妙趣横生、新鲜可爱。
邻人潘爷爷买来了两只可爱的小猪。我和小伙伴们传闻当前，顿时跑到潘爷爷家的猪棚里去看那两只小猪。
刚走进猪棚，我就看见两只皮鞋大小的小猪泰然自若地躺在柴堆上睡觉。（“泰然自若”一词活泼地写出了小猪的憨态。）我就和小伙伴打了个招待叫他们放轻脚步，慢慢地走近好去看个清晰。走近了，我看到那小猪全身黑乎乎的，像擦过油一样滑腻，身上还长了很多绒毛，看上去出格好玩。它们的头上有一个很是凸出的、向前撅着的鼻子和一张大大的嘴巴。我想它们的鼻子必然比狗的鼻子还要灵。小猪的大耳朵像两片梧桐树的叶子，紧紧地盖住了耳朵眼，如许可能会影响它们的听力。它们那细细的四肢和笨重的身体比拟起来显得有点儿不协调，一条又细又短的尾巴老是打着卷儿向上翘起，仿佛西瓜上的藤蔓。我和小伙伴们越看越感觉小猪是那么憨厚、可爱。（将猪耳朵比作梧桐树的叶子，太风趣了。）
这时，小猪俄然醒了过来。它们见我们就在它们身旁，吓得尖叫起来，撒腿就往墙边跑。然后，它们一头钻进稻草堆里，一动也不动了。我们站在外面等了很久也没有看到它们出来。（写出小猪吃惊后的胆怯容貌，出色地表现出小猪那可爱、憨厚的抽象。）潘爷爷来给它们喂食了。我们说小猪不情愿出来。潘爷爷说不妨，小猪
会出来的。我们就跟在他后面去看个事实。公然，小猪闻到了食物的香味便悍然不顾地冲了出来，一头扎进饲料里面大吃起来，完全没有顾虑身旁的人。我们看到它们吃食的样子感觉更风趣了，也愈加喜好这两只小猪了。（将小猪抢食、吃食的情景写得很活泼。）
1.选材合适：小作者描写邻人家的小猪，把小猪可爱的样子写得十分活泼风趣，这是小作者细心察看的成果，可见认线.使用修辞：
晚上，我会拿事后用水浸泡好的香馥馥的狗粮去喂“乖乖”，它老远就闻到香味直奔我而来，还发出“咕咕”的啼声，仿佛在对我说：“小仆人，快把饭给我吧，我等不及了。”当我一把碗放下，乖乖就火烧眉毛地静心大吃起来，生怕被别人抢走似的。直至吃个底朝天，它才蹒跚地回到本人的“家”呼呼大睡起来，什么事也不管
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