3-6年级讲堂习作进行精讲内容的推送已全数竣事！为进一步拓展孩子的写作能力，我们又将小学阶段常写常考作文进行了精选，并给出细致的写作指点和优良范文，继续跟从“一堂作文课”进修，协助孩子提拔写作能力！

　　水，我们都不成贫乏的生命之源，地球妈妈的血脉，在我们的日常糊口中可谓到处可见。假如我是一滴干净的水，我想我会如许做……（开篇富有传染力，为整篇文章定下基调。）

　　假如我是一滴干净的水，我要让你们领会我们——水的巨变。在地球刚降生的时候，我们水是何等的斑斓，我们的家族分布去世界各地，为你们灌溉、发电、蓄洪等等。而此刻，因为你们不爱惜我们，使我们的身上沾满了污迹，害死了我们很多伙伴，让世界水资本贫乏，江河湖海被流沙掩盖。你们人类不是有句话“有仇必报”吗？若是我们要为火伴报仇，你们不是早就从地球上消逝了吗？（言语酣畅淋漓，用拟人的手法讲述水的已经，语气耿直，叙说无力。）

　　假如我是一滴干净的水，我但愿你们，以至热诚地哀告你们：收手吧！我求你们收起你们肮脏的行为，还给我们欢愉的笑声、清亮的身躯；我求你们竖起你们的耳朵，倾听我们衷心的请求、苦楚的哭诉；我求你们放下化学的兵器，看清我们乌黑的身体、哀痛的神气。（言语诚心，立场诚恳，用语适当，富有豪情。）

　　这是我——一滴干净的水从心里发出的声声哀求啊，我多但愿你们能和我们敦睦相处！（结尾仍然用拟人手法取代水向人们呼吁，与开首呼应。）

　　1.构想巧妙、立意新鲜：把本人变成一滴水向人们诉说，用水滴的口吻写水对人们的感化和污染现状，最初代表水滴向人们发出呼吁。

　　2.富有豪情：用拟人手法贯穿一直，代表一种生物和人类对话，把水的感化和此刻的处境进行了颇能打动听心的描写。

　　“小偷”对于每小我来说都是肮脏的字眼，可对于我来说，它倒是一个夸姣的职业。大师听了必然难以相信，别急，请听我为大师逐个道来。（设置悬念。）

　　假如我是小偷，我要偷走暗中。由于暗中会给人们的糊口带来很多未便，还会吞噬人们的心灵。良多违法犯罪的事都出此刻夜晚，暗中为罪犯供给了一个天然的樊篱，使他们随心所欲。还有良多人在暗中中丢失了标的目的。所以我要做一个公理的小偷，让光明更多一些，人们的心灵更纯净一些。（“由于……所以……”联系关系词使用得恰如其分，引见了“我”要偷走暗中的启事。）

　　假如我是小偷，我要偷走地球上所有的垃圾。地球妈妈在蒙受越来越严峻的风险，废水、废气等各色各样的无害物质都在分歧程度地危险我们的地球妈妈。大师请看一看吧，地球妈妈以往风发的意气到哪去了？出此刻我们面前的她浑身创伤！她哭了，她累了，莫非非要比及她伤痕累累的时候人类才会醒觉吗？我要做一个环保的小偷，让地球从头找回以往的风度。（两个“？”一个“！”让我们对本人的行为深思。）

　　假如我是小偷，我要偷走那些无法治疗、害人不浅的疾病。当人类被疾病熬煎得嗟叹不止，被无情的病魔夺去生命时，哀痛覆盖着我们。这时候，我要做一个铲除病魔的小偷，让人类的眼泪更少，欢喜更多。

　　假如我是小偷，我要偷走爸爸妈妈两鬓斑白的头发，如许他们就会更年轻，更标致，愈加精神焕发。这时候我是一个孝敬的小偷，让父母更高兴，更健康。

　　假如我是小偷，我要偷走世界上所有晦气于人类的工具，偷走所有令人不欢愉的要素，把它们远远地抛向黑洞，永久不再回来。我想，我如许的“小偷”，大师城市喜好吧！（分段阐释“我”想要成为一个“小偷”的来由。）

　　1.悬念惹人：假如“我”是一个“小偷”，并且在小作者看来“小偷”仍是一个夸姣的职业。文章的题目与开首别出机杼，以悬念的手法，极大地激起了读者的阅读乐趣，令人着迷。

　　2.构想别致：小作者通过假设本人是一个“小偷”，并付与这个“小偷”以奇异的力量，他能偷走暗中，偷走地球上的垃圾以及爸爸妈妈两鬓上的鹤发等这些“世界上所有晦气于人类的工具”，构想别致，表达了小作者夸姣的希望。

　　站在阳台上，看着外面的世界：树叶随风飘落，小麻雀没了家，叽叽喳喳四处乱飞，我以至能透过地上的落叶看到一只冻死的麻雀。（场景描写描绘出“我”但愿变成春姑娘的启事。）我在呼喊春天，

　　假如我是春姑娘，我会请来太阳公公，让冬婆婆回到她的白雪宫殿去，让寒冷消逝，让大地回春。

　　假如我是春姑娘，我会跳起白日鹅教我的跳舞，让落叶翩翩起舞，飞回树妈妈的怀抱；让小鸟充满活力，在斑斓的大天然中自在翱翔；让各色的花儿展示笑容，从头起头争芳斗艳的竞赛。坐在沙发上，我捧着书本：牵牛花为了救一个被狼骗走的小白兔，而耽搁了选美角逐，没能当上花王。（引出下文。）

　　假如我是春姑娘，我会把花王的令牌交给牵牛花，由于牵牛花外表美，心里更美，让她当花中之王，那是再好不外了。我还会帮牵牛花治疗被荆棘划伤的枝叶，而且告诉所有的花儿：心灵美才最美。

　　坐在火车上，望着车窗外茫茫无际的郊野和村庄，更惹起了我对春天的遥想。（引出下文。）

　　假如我是春姑娘，我会四处播撒我的芬芳。本年将有冰雹，田里的收获将江河日下，我会去找冰雹哥哥，请求他放过人类，别把灾难降临在人们头上。我以至能够解下头上的光环，让它化为最好的肥料，滋养无垠的麦田。切当地说，该当是滋养人们的内心，让人们品尝到丰收的喜悦。（想象奇异，使用拟人手法凸起但愿获得丰收的夸姣希望。）

　　哎呀，那位小弟弟怎样满脸愁容呢？细心一看，小弟弟的手上拿着一张不合格的考卷。假如我是春姑娘，我会用和煦的春风、温柔的话语，抚慰那位小弟弟，让他从自责中走出来，从头振奋起来，去争取好成就。（“和煦”“温柔”凸起“我”但愿用温柔让小弟从头拾起决心。）

　　“假如我是春姑娘，假如我是春姑娘！”睡梦中的我不断地叫着。妈妈推醒了我，我睁开蒙眬的眼睛说：“妈妈，假如我是春姑娘，那该多好，那样，我会做良多的功德。”（点出主题。）

　　1.妙用拟人：文章通篇使用拟人修辞，好比“春姑娘”“太阳公公”等，让这篇充满想象的文章愈加妙趣横生。

　　2.宗旨明显：读了这篇文章，很受一种热诚、善良心灵的传染，感觉这世界是夸姣的，未来会更好。对所有的青少年来说，糊口不正像春天一样斑斓吗？他们纯正的心灵，也正像春景一样明丽。

　　假如我是语文教员，第一个设法就是让每一篇课文活泼地“活起来”。写景的课文要尽量带同窗们去野外感触感染真正的大天然，呼吸清爽爽朗的空气；因季候或地址而导致不克不及出行时，能够放映课文实在气象的影片；写人或写事的课文能够组织同窗们编成节目，由同窗们打扮成此中的各类人物，排练话剧，大师能够全力阐扬想象的空间，尽情演绎。

　　第二个设法是充实调动同窗们的积极性，试着让他们本人当教员，轮番上讲台。至于课讲得怎样样，以同窗们的掌声强烈热闹程度为准。我想这也不失为一种让讲堂活跃起来，让同窗们自动参与的无益测验考试。

　　第三个设法是少留或不留课后功课，真正减轻学生们的承担。或者能够变通一种留功课的体例，让学生们下学后当真细心地察看身边发生的事。好比说，逛书店，或者是打篮球、踢足球；再好比说，晚上妈妈做了什么饭菜？如何煮的或烧的？你看了什么电视节目？具体的情节是什么？你睡觉时做了美梦仍是恶梦？上学或下学的路上碰着什么风趣或奇异的事没有？总之，只需每个同窗能层次清晰地讲述身边发生的印象最深的事，就完成功课了。

　　假如我是语文教员，我会使本人成为同窗们接待的教员，让每堂课都别具一格。我要让每个同窗都能全身心地投入到语文课中，让语文课成为同窗们认识、理解中汉文化的乐土，把进修语文当成童年糊口中的一件趣事，真心诚意地热爱本人的母语文化，多一分乐趣，少一分承担。（点出主题，深化感情。）

　　1.布局严谨：小作者先用三个并列段引见“我”作为语文教员的三个设法，接着用一个总的段落来进行总结。布局严谨，条理清晰，表现了小作者急于改变语文讲授现状的设法。

　　2.选材斗胆：《假如我是语文教员》，相信如许的标题问题很少有同窗敢写，可是作者却勇于测验考试，而且写得有声有色，向我们引见了他成为语文教员后的设法，相信每个语文教员看了城市服气小作者的写作功底的。