“微课”是指以视频为次要载体，记实教师在讲堂表里教育讲授过程中环绕某个学问点或讲授环节而展开的出色教与学勾当的全过程。那么，若何设想一节好的微课呢？今天小编想跟大师一路先来看一个小品—《麻豆》（视频链接：

　　这个小品的优良自不必说，很是受大师喜爱。在这短短几分钟的小品中，其背后的设想布局是十分清晰的，在讲授范畴，能够归于技术讲授的模式中，值得微课设想者进修和自创。

　　开场破冰是此刻比力常见的培训手艺，在小品《麻豆》开场中，同样用到了破冰手艺，就是阿谁出名的“叶子、叶子——花”的魔术，缓解了讲堂严重的空气，让进修者有乐趣听下去。正所谓“优良的初步是成功的一半”，所以在微课设想中我们也要大白开场的主要性，它奠基了整个微课的表达气概和感情色彩。

　　关于什么是“麻豆”，孙建宏用了否认错误概念来强化准确概念的技法，一句话定义为“良多年轻人神驰的职业”。 而作为优良微课作品，无一破例，每一个微课程都短小精干，学问点明白清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中传授的学问点，很是的成心思，这才是成立概念的准确体例。

　　在小品中，孙建宏用了“身段欠好但想做麻豆”的环节冲突来惹起“那该怎样办呢？”的疑问，从而激发进修乐趣。在微课设想制造中能够将妙闻、故事、见地或看法融入到主题内容中，通过类比、比方、援用、视频、照片等形式给你的微课加分。

　　惹起冲突后，孙建宏设想了“若何走猫步、若何显示腿长、处置应急环境”三个步调，并别离来阐述和演示了三个步调的根基方式。此中应急环境处置又用了“崴了一只脚、两只脚都崴了”的环境。出格要提到，这此中还用到了“你们都是勤学生”的“反面反馈”讲堂讲授技巧。

　　分步阐述和演示完成后，“感触感染巴黎塔尖的感受”一部完成了对各类技术的分析练习训练，各类技术在“模仿”情况下获得了反复与“再现”。最初对学问点做一个总结和归纳能够让你的微课看起来完整且布局清晰，最好亲热天然地讲解，让进修者情愿听。若何做到讲解亲热天然呢？最切实可行的方式就是操练、操练、再操练，充实熟悉讲授内容。

　　练习训练竣事，pose摆完，孙建宏用“百家讲坛，谈笑古今——我就是我，纷歧样的花朵”进行了点题，并与开首进行了呼应，给人一种“趁热打铁”的感受，微课的设想也是一样，各个环节的毗连和过渡都要天然滑润，不克不及只是各个模块的简单叠加罢了。

　　能够说，在孙建宏的《麻豆》小品中，表演使小品“活”了，同一的基于讲授的布局设想使小品“稳”了。同样是短短几分钟，此中的布局确实值得微课设想者进修和自创。

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