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导建构进修新课程倡，发觉、交换合作的进修体例强调学生自动参与、探究。复习阶段在主要的，本、被动进修、死记硬背倘若仍然是过度依赖课，所学的繁多的学问点或是教师简单枚举，清点给学生把它们逐个，题后变为机械的学生锻炼或是在举几个常见的类型，讲授阶段中容易走入的一大误区雷同于此的各种做法恰是在复习，久之久而，发生厌烦情感必将使学生，的陈旧复习方式是我们该当摒弃。
开全数新课程倡导建构进修2017-07-12展，发觉、交换合作的进修体例强调学生自动参与、探究。复习阶段在主要的，本、被动进修、死记硬背倘若仍然是过度依赖课，所学的繁多的学问点或是教师简单枚举，清点给学生把它们逐个，题后变为机械的学生锻炼或是在举几个常见的类型，讲授阶段中容易走入的一大误区雷同于此的各种做法恰是在复习，久之久而，发生厌烦情感必将使学生，的陈旧复习方式是我们该当摒弃。
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