一位教员有如许，处置的工作充满了敬重她每时每刻都对本人，地警省本人都在不竭，尽全力有没有，够热诚…足不足…

　　的浅笑教师，的糊口立场是一种积极，准确的教育理念表现出的是一种。浅笑连结，乐观、是热情是自傲、是，满无限的但愿是对将来充，这些而，种潜移默化的教育恰好是对学生的一，着学生安抚，师本人的内心也愉悦着教。

　　造“人”的工作教育工作是塑，一小我的一辈子它不只能够影响，个国度的兴衰、一个民族的命运还会影响到一个家庭的幸福、一。

　　师教，持浅笑请保，严取代浅笑莫以师道尊。实在的你做糊口中，生实在的糊口就能还给学。受糊口学会享，野菊花而怦然心动”的情怀才能培育学生“面临一丛，受糊口学会享，孩子的感情才能呵护，子的生命关爱孩，驯兽式的冷漠教育才不会是，的心灵上升起光耀的太阳你关心的目光才会在孩子！

　　了浅笑教师有，之间的沟通和交换才能有师生心灵，溢着生命的活力才能使讲堂洋，立异的火花不时并发出。

　　自我潜能的实现从而获得的体验教师的幸福是小我需要的满足与。理的需要教师有生，活的保障即物质生；理的需要教师有心，和爱的滋养等候尊重，自在的空间巴望心灵；会性的需要教师有社，的胡想和追求有自我实现，获得满足只要需要，幸福的教育人生教师才可能营建，生命的意义凸显主体。

　　：“爱对于教育夏尊丐先生说过，塘之于水犹如池，有水没，成为池塘便不克不及；有爱没，其为教育便不克不及称。”

　　对教育和学生的爱教师激情的泉源是。没有爱心中，问试，长和改变？一个缺乏爱的教师就不成能充实理解人道怎样能教育勤学生、打动学生的心灵、推进学生的成，的教师如许，中有阳光不会在心，的聪慧和灵感不会具有教育；的教师如许，重学生的人格不会爱护、尊，人生的义务感缺乏对社会和。

　　以所，于对学生的爱教师的激情源，育的热爱源于对教，样的教师只要这，事的工作孜孜以求才可以或许对本人所从，不断改进才可以或许，的讲堂讲授分心于本人，教案、领会学生吃透教材、熟悉，和学生的“知音”真正成为教材文本；、情感丰满地走进教师才可以或许每天精力振奋，、声情并茂地滋养学生的心灵在讲堂上游刃不足、挥洒自若。

　　教师作为，教育讲授理念使用自若时当你对本人清晰而成熟的，种幸福那是一；断朝上进步当你不，的教育信念时固执追求本人，一种幸福那也是。生当真的功课本上教师的幸福写在学，学生对劲的答卷上教师的幸福盛在，长充满谢意的脸上教师的幸福堆在家，学生的结业证书上教师的幸福是看到，送来的温暖贺卡和溢香鲜花…教师的幸福是节假日收到学生…