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情况描写②细化，作文助力。感化不容小觑情况描写的，容易忽略的细节但确是良多考生。“氛围即人物汪曾祺说：。视觉与听觉”选段调动，声”以及“脆脆的香气”“描写火苗炙燃的嗞嗞，米时的空气衬着了爆炒，愉悦的表情衬托了人物，匠给人们带来的欢喜同时也写出了炒米。
描绘人物①全方位。叙文写记，刻提示本人要不时刻，展的过程中在情节发，行为、心理等各方面去描绘人物有需要从言语、表面、神志、，体丰满、有血有肉使笔下的人物立。熟的动作、个性化的言语以及神志好比选段就出力描写了炒米匠娴，看了他爆炒米的过程让读者仿佛亲眼观。
拓“海外市场”【自创点】开。显示数据，例的范畴投向了“海外市场”一部门考生曾经将援用或举，免“撞车”的好法子这也不失为一种避。仁尼琴的名言文段援用索尔，“大咖”虽然他是，他的考生并不多可是深切领会。外另，物也能够斗胆地“收为己用”相对小众的不出名的典范人。
模仿出一个对话的场景具体做法是外行文中，行穿越时空的互动和交换让作者和材猜中的人物进。
汨罗江干你行吟在，了发披垂，了头垂下。后身，寥落草木，迟暮佳丽，腔热诚你一，“此大王之雄风耳竟抵不外宋玉一句，”的谄媚之言庶人安与共之。前眼，东流江水，日夜不舍，心以从俗”你“不克不及变，一跃纵身，而沉抱石。起头颤动六合仿佛，云阴浮，风旋悲，：“亦余心之所善兮远远地传来一句绝唱，其犹未悔虽九死。”
然当，“信口说”“随便说”此法使用起来并不克不及，代与人物的特征它只要符应时，的实在性”具有“艺术，读者接管才可以或许被，料在文章中的感化才可以或许真正阐扬材。
孩子“，记住你，么样的坚苦非论碰到什，轻言放弃都不克不及。人，大的动物是最伟，人不克不及打败的没有什么是，人不克不及处理的没有什么事是。碰到坚苦你此刻，上必需履历的是你成长路，要怕不，面斗一斗和它面临，大海斗一样就像我和这。一个动听的浅笑”他嘴角扬起，犀利的光线眼中闪灼着，上的阳光一样正如洒在大海，而耀眼敞亮。
帆海界的一哥至今仍然作为，陆的标的目的面朝新大，何解救过欧洲遥望他曾如，在汗青中又若何，搅结局给世界。
亡的抗争》的作文中在一篇自拟题为《死，材料：“环球皆浊我独清学生如许援用相关屈原的，醉我独醒世人皆。”
时代的思惟认识一个时代有一个，有传承性虽然其具，是必需的但立异却。文化碰撞、交融、互补的时代特别是在当今如许一个工具方，范畴空前活跃开放人们的认识形态，此因，神的反思性或者批判性的解读、使用对于一些保守的材料进行富有时代精，得测验考试的工作也是一件值。
多的一种“包装”方式这是学生作文中利用最。用于世人熟知的材料只是在利用中比力适，乏领会的偏僻材料对于那些世人缺，不必然见佳此法结果。化处置之后材料被抽象，们理解的难度往往添加了人，材料的表示力反而会削弱。
的脖子流下血顺着你，脚边滴在，的虞佳丽花开出鲜红，点了点头你向我，着倒在花边然后浅笑，终遏制了挣扎哆嗦的身体。
旧瓶所谓，料、老材料就是指旧材，熟”又“俗”这类素材既“，作文的水准很容易拉低。此因，过程中在备考，针对性地预备新鲜的素材教员一般会指点学生有，握的素材进行革新殊不知将曾经掌，上新酒旧瓶装，辟门路的立异法也不失为一种另。翻新旧例，及言语方面动手能够从角度以。布发觉新大陆的事例好比这段材料讲哥伦，生常谈本是老，耳目一新但却让人。从言语上玩花腔其根源就在于，义为“流离汉”好比将哥伦布定，风行词汇“一哥”等又恰到好处地融入了，子”令读者会意一笑更有反语“江湖骗。的汗青贡献而对于他，局”如许活跃的评价则用了“给世界搅了，意深刻风趣整个语段寓，霎时化陈旧迂腐为传奇操纵言语的聪慧。
看本人所具有的在一篇以“只，”为话题的作文中不看本人没有的，道：“河之水有学生如许写，悠悠去。不如我，东流水。侄在海陬我有孤，兮使我生忧三年不见”
段材料读到这，而来的劈面，、新鲜的抽象是活泼、具体；相伴的与之，富深刻的心里世界是材猜中人物丰。情景再现法这种立体式，熟旧为别致益处即是化，动、直观抽象、生，听冲击以及心灵的震动能给读者带来强烈的视，出人物的精力力量深刻无力地显示，表达宗旨的重磅“炮弹”从而使材料成为作文中。时同，添文学的神韵和诗意此法还能够使行文更，高分的无效路子之一而这恰好是作文获得。
为大师所熟知课内的材料，两语说清能够三言，以恰当地同类堆叠因而外行文中就可，获得广度上的支持从而让文章概念。
的安好不是避开车马喧哗1．林徽因曾说：“真正，心修篱种菊而是在内，流旧事虽然如，涛声照旧每一天都。是心里的安然平静”真正的安好，市”是一样的事理这与“大隐约于。心安好只需内，华都会有一个安好之所便能于车马喧哗的繁。非安好无致使远》(高考优良作文《)
向叠加所谓意，渗入交融为一体就是将多个意向，词性短语巧妙陈列在一路凡是表示为将名词或名，可感的图像形成活泼，造意境、表达感情以衬托氛围、创。美效应的表达体例这是一种颇具审，接词缺位它借助连，读愿望激发解，美留意惹起审，审美价值从而催生。
阴风怒号河之水，滔天海浪，千里一泻，伤失落的情怀冲溃了一切感，消沉的魂灵洗涤着这个。睁开眼你终究，文学的才调看了看你，肩上的义务看了看你，地站起身然后慢慢，京师的路迈向回，影给悠悠的河水留一个伟岸的身。哀痛你仍，从容但你；怀过去你仍感，面前所有但你爱惜。死后你，人的顽强是一个文，代的华章是一个时。
是一位大师闺秀5．杨绛先生，普通的劳苦公共成立友情但她终身都因悲悯之心与。老王》她写《，夫的倒霉写一名车，奶奶》写《林，佣的坚贞写一名帮。相信我，绛先生一样的善良每小我都原有杨，畅的付出爱的步履中只是在一次次沟通不，了心灰。呵护生命》(《细心)
下有一佳丽长叹“唉——”月，飞飞满天”“花谢花，工作而独自悲吟？我的颦儿心思严密的林妹妹又因什么，脱俗的容颜你有清丽，无双的才思你有环球，你的外祖母你有疼爱，怡红令郎相伴你有痴心的，有时过于敏感未必是件功德你为什么仍是忧虑不竭？。颦儿我的，杂的心绪舍弃繁，从头抖擞让本人，湘云的人儿也好做一个简单似，颦儿“真名流我要看见我的，流”自风！取简舍繁，理还乱的愁绪放下剪不竭、，颦儿我的，欢愉很多你该当。
进行腾跃式联想、想象读者必需脱节常规思维。“蔬”“汤”的组合好比“瓦”“檐”，活中一家人的糊口形态就高度浓缩了日常生，加明显凸起的印象同时又赐与读者更，得以冲破其内涵也，空间和品味的余地为观众供给联想的。情被这几个名词美好地勾勒了出来家人之间互帮合作、互敬互爱的感。
”法的益处是这种“包装，人物作“布景”有了对话中的，人物间感情的互动加之又有作者和，论述或谈论来比起平实的，动风趣得多天然要生，力也要强得多表示力和说服。片段前一，“我”说若是只要，景以及项羽的回应而没有对话的场，要差得多结果就。片段后一，我”嘴里说出来若是事理从“，白叟的嘴里说出来而不是从桑地亚哥，要差得多传染力也。
面归纳综合式论述改为立体式情景再现具体做法就是将常见的对材料的平，说”给读者听把笼统地“，呈现”给读者看转化为具象地“。、景等从文面上“立”起来也就是让材猜中的人、事，读者面前再现于，烈的现场感使读者有强，临其境好像，其人见，其声闻。
言：走向外界2．缪尔曾，发觉我，走向心里其实是。把斧头梭罗扛，自足地诗意栖居在树林间自给。门前花树他修剪，糊口中的繁文缛节正如他刈除日常，自在呼吸与糊口好像大天然般。们呢而我，破裂的外界走向支离，躁心里的外化和映照确实发觉它是我们浮。不再照亮将来当天然之光，暗中中盘桓人心将在。作文《蝶失》(高考优良)
言语情况中在必然的，或同音的前提操纵词的多义，具有双重意义成心使语句，而意在彼言在此，手法叫双关这种修辞。用双关的修辞恰到好处地运，暗射”别的一件事物可或宛转或诙谐地“，达更成心趣能够使表，深刻隽永。”既指心理上的、外在的例句中“变老”“年轻，的、精力的、内在的但更素质地指向心理。们不想变老因此“而我，句的表述构成了意义上的反差就能够永久年轻”这句话与前，思虑此中包含的事理宛转地提示读者去。形式上来看而句子从，工整的对仗句虽然不是完全，中又有变化但对照当，有致参差，番味道别有一。
十二郎文》的根本上这位学生在韩愈《祭，想象借助，了纵向的扩展对材料进行，爱侄后的一段心路过程加工虚构出韩愈痛失，到“只看本人所具有的”他从“只看本人没有的”，胜了自我一步步战，生的灿烂成绩了人。这里在，的活泼材料真假交错，旨的无力内容成为了论证主。
点要品悟的这是我们重。视真人秀节目《花儿与少年》深受泛博高中生青睐的湖南卫，就起到了举足轻重的感化其案牍对节目标吸引度。知的点题案牍金牌编剧吴梦，的内涵升华霎时将节目。生四两拨千斤的力量标致的词句常常能产，小觑不容，是如斯作文亦。
力地鼓着风箱他的右手正奋，上火苗跃动简陋的炉灶。上支着一口锅一旁的小炉灶，烧得噼啪作响清净的汁液正。听来细细，火苗炙燃的嗞嗞声寰宇间仿佛只剩下。一嗅悄悄，丝甜意直润肺腑糖汁熔解的丝。
】回归讲义【自创点，归真返璞。鞋无觅处“踏破铁，费功夫”得来全不，着若何去堆集新鲜的素材与其一天到晚抓破脑袋想，教材是一座素材宝库不如回归讲义——，入挖掘有待深。杨绛的文章作为例证文段就是选择讲义上，如其分既恰，朴清爽又质。
到一家人的距离6．从目生人，一瓦一檐也许只是，汤/愿一蔬一，尘路砺砺，亲相相爱
材料本身出新此法并非是，类材料的堆叠而是通过同，章的厚重感添加了文。利用大量的材料在无限的篇幅内，料所不及的处所是利用课外材，内所学材料的一种包装方式因而这也能够视为是对课。
风行的“戏说”“恶搞”纵横扩展法分歧于眼下，根本上生发出来的它是在实在材料的，情理或事理它必需合乎。的实在性和具有的可能性只要在素质上具有糊口，度和说服力的它才是具有信。
人生》的一篇作文中在题为《以“简”话，：“恬澹以明志有学生如许写道，致远”安好以，生境地：“至人无己这是孔明神驰的人，无功神人，无名”圣人，谛：“且放白鹿青崖间这是庄子宣扬的人生真，访名山”须行即骑，神往的人生这是李太白。世俗没有，虞我诈远离尔，在逍遥只是自。及今自古，恬澹名利的糊口几多人选择了，简单单的糊口几多人巴望简。
一种声韵上的协调押韵为诗歌供给了，节、韵律上的美感能够加强诗歌在音。的角度阐发从言语认知，的押韵前后句，在音韵上的联系关系可以或许建立内容，读者所接管更易于为。“战役”“手”等数个押韵词汇例句通过配搭“队友”“敌手”，无力、朗朗上口使整个句子铿锵，读者的深思更容易激发，克刚的事理分析得愈加宛转同时也将以退为进、以柔。
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要留意准绳与分寸但此法使用起来，题上、在人类与社会共识的问题上在大是大非的问题上、在准绳性问，“反弹琵琶”毫不能够随便！外另，对真善美的倾覆此法不克不及成为，思惟认识成长变化的新看法的手段而该当成为催生表现社会前进和。
到这些熟悉的话从他口中亲耳听，要受震动得多比在书上看到，人心的力量有一种直指。
恰到好处的引言【自创点】精选，择汗青人物之后再选，历来印证引言用他们的经，举例论证水乳交融使得援用论证与，出核心论点更有益地突。
窗》的一篇作文中在题为《糊口之，李义山有一扇窗有学生写道：，苦楚夜雨窗外是，烛光闪闪窗内是；有一扇窗李易安，晚来风急窗外是，杯盏淡酒窗内是；一扇窗柳永有，坏话荣华窗外是，浅斟低吟窗内是；有一扇窗曹子建，煮豆燃萁窗外是，妃留枕…窗内是宓…
《舍繁取简》的作文中这是一位学生在题为，反弹琵琶”式的包装对保守材料进行的“。“一年三百六十日材猜中一反保守的，林黛玉性格的成因之说风刀霜剑严相逼”是，的角度和体例换了一种思虑，一段很具时代色彩的“新”材料为本人作文的立意“包装”出了，一说自成，说服力颇具。
着压力表炒米匠望，：“要炸喽悄悄一唤！出一丝威猛”平平中渗，女孩吓得哇哇直哭把一个三四岁的小。嘴角轻咧炒米匠，是笑得前仰后合围观的大人倒。炉膛塞入布甲中只见他娴熟地把，棒猛力一拨手中一根杵，的一声“嘭”，缭绕白烟。破涕为笑那孩子。软软的清甜让人心旷神怡脆脆的香气夹杂着糖汁。傍晚仍然炒米香》(高考优良作文《)
借助联想或想象具体做法就是，文的需要按照行，或横向的扩展延长对材料进行纵向，来连缀、弥补、扩写材料即虚构一些细节以至情节，思惟概念办事为表达文章的。
话的片段：“你远眺乌江对岸下面是学生作文中与项羽对，那里的长者乡亲你无颜以对的是。剑自刎你想拔，赔罪以此。见江东长者”你说你“无颜，竖子无能”我大骂你“。大丈夫能屈能伸我对你说：“。薪尝胆勾践卧，国报仇终复；冷言相向苏秦受嫂，刺股吊颈，相、纵约之长方成六国之。失败便要自刎而死今天你只因临时，丈夫的名号你实愧对大。得江去你如过，也未可知啊卷土重来！”
名言＋阐发论证【自创点】援用。论点的需要起首按照，人名言或古诗文援用得当的名，言进行阐发阐述然后用本人的语，与论点之间的桥梁同时搭建起引文，深度彰显。
》以“血泪和墨”之真情韩退之的《祭十二郎文，代读者的心博得了世。英年早逝侄儿的，莫大的冲击无疑给了他。泪：“生而影不与吾形相依得到爱侄的疾苦使他声声血，与吾梦相接死而魂不。去的面前”在失，足颠仆的老者他如一个失，长江东逝水徒望滚滚，的勇气：“自今过去浪花淘尽的是他对生，于人世矣吾其无意！消一睁眼”他只，的才调和义务便可看见本人，而他然，了暂闭双眼默默地选择，逐流随波。
并未认识到可大都人，速膨胀物质迅，前繁荣世界空，倒是伤痕累累的天然这一排光鲜场景背后。作文《蝶失》(高考优良)
文写作中在谈论，面临一些笼统概念说理之时常常需，操纵拟人的手法若是能巧妙地，体化的体例表达出来将笼统的事理以具，章更为浅白能够使文。烦”拟人化例句将“麻，麻烦“过招”人需要不竭与，鲜、诙谐、风趣如许的表达新，有嚼头言语更。
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