|
打印本文
生阅读的一个主要要素学校藏书楼是影响学。馆的学校有图书，生喜爱阅读有更多的学。中有80.2%喜好阅读用过学校藏书楼的学生，欢阅读的学生仅68.7%而没有藏书楼的学校中喜，5个百分点相差11.。读纸质书影响较大藏书楼对学生阅，读影响较小对数字阅。
字时代在数，需要被从头审视纸质阅读的价值。发觉研究，读是线性的纸质图书阅，是腾跃的数字阅读；是作者指导纸质阅读，由读者节制数字阅读则；是论述性的纸质阅读，者寻找所需谜底数字阅读是读；完整的句子纸质阅读是，是零星的片段数字阅读则。深度进修新的概念纸质阅读更适合，于立即性的进修而数字阅读合用。原居民来说对于数字，有出格的价值纸质书阅读还。统上传，读纸质图书通过进修阅，如感受、认知、言语、活动等联系起来大脑进修将各个与阅读相关的脑组织例，种解码的技术使大脑获得一，进入主动化过程此后解码过程，进行更高级的脑力勾当大脑在阅读的同时能够，、经验和思虑调动各类豪情，思虑的阅读者成为一个独立，智力的成长推进小我。的数据显示本次查询拜访，展中的主要感化是不容轻忽、无可替代的纸质阅读在培育阅读能力和推进智力发。此因，童仍需重视纸质图书的阅读对于少年儿童出格是低龄儿。核心赵霞、孙宏艳、张旭东(执笔人：中国青少年研究)
——上海普陀区青少年智能藏书楼图为上海首家青少年智能藏书楼。能图书办理理念该藏书楼引入智，识别手艺协助下在先辈无线射频，、找书、借阅、还书等浩繁环节读者可在短时间内轻松完成办证。者 凡军新华社记摄
阅读推广做出全体规划和摆设应在国度层面上对少年儿童，作为主要内容并将数字阅读，规划项目推出专项，和操作性强的实施方案供给保障性的专项资金；阅读推广平台开辟互联网，儿童数字阅读办事为开展全国少年，阅读办事系统供给收集支撑为成立全国少年儿童数字。
环境是：成就好的均好于成就中等的少年儿童控制各类数字阅读能力的，于成就欠好的成就中等的好。息的能力差距最大特别以整合注释信，归纳拾掇”的较成就欠好的多18.3个百分点成就好的少年儿童能“对网上汇集到的消息进行。
阅读形式的查询拜访发觉对少年儿童喜好的，更喜好“读纸质图书”66.3%的少年儿童，童更喜好“手机阅读”22.7%的少年儿，童更喜好电脑阅读7.3%的少年儿，喜好“电子书阅读”3.4%的少年儿童。为33.4%数字阅读合计，比重占绝对劣势此中手机阅读。
影响学生数字阅读的一个主要要素能否利用过学校的电脑和收集是。收集的学校有电脑和，喜爱数字阅读有更多的学生。络为例以网，38.1%喜好数字阅读用过学校收集的学生中有，字阅读的学生仅31.7%而没有收集的学校中喜好数。年儿童数字阅读能力更强用过学校电脑和收集的少。介中整合注释消息的能力差距最大的是在电子媒，归纳拾掇”的较学校没有收集的学生多20.1个百分点利用过学校收集的学生可以或许“对网上汇集到的消息进行。
字时代在数，需要被从头审视纸质阅读的价值。发觉研究，读是线性的纸质图书阅，是腾跃的数字阅读；是作者指导纸质阅读，由读者节制数字阅读则；是论述性的纸质阅读，者寻找所需谜底数字阅读是读；完整的句子纸质阅读是，是零星的片段数字阅读则。深度进修新的概念纸质阅读更适合，于立即性的进修而数字阅读合用。原居民来说对于数字，有出格的价值纸质书阅读还。统上传，读纸质图书通过进修阅，如感受、认知、言语、活动等联系起来大脑进修将各个与阅读相关的脑组织例，种解码的技术使大脑获得一，进入主动化过程此后解码过程，进行更高级的脑力勾当大脑在阅读的同时能够，、经验和思虑调动各类豪情，思虑的阅读者成为一个独立，智力的成长推进小我。的数据显示本次查询拜访，展中的主要感化是不容轻忽、无可替代的纸质阅读在培育阅读能力和推进智力发。此因，童仍需重视纸质图书的阅读对于少年儿童出格是低龄儿。核心赵霞、孙宏艳、张旭东(执笔人：中国青少年研究)
在电子前言中获打消息的能力大大都少年儿童认为本人具有，用搜刮引擎查找到所需材料90.4%相信本人可以或许利。电子前言中整合注释消息的能力六成几多年儿童认为本人具有在，上汇集到的消息进行归纳拾掇63.1%相信本人可以或许对网，言表达网上看到的文章来与他人交换64.3%相信本人可以或许用本人的语。
童的数字阅读立场和数字阅读能力教师对数字阅读的立场影响少年儿。读的立场越积极教师对数字阅，导越多赐与指，字阅读能力越勤学生控制各类数。阅读技术的比例均高于教师指点少的学生教师数字阅读指点多的学生控制各类数字。传对所阅读内容的心得体味”的能力差距最大的是“在收集上颁发、上，4个百分点相差28.。
解数字阅读的性质教育者应充实理，阅读指点、操练和使用给少年儿童供给数字；产物丰硕的交互功能要充实操纵数字阅读，读向深度成长推进数字阅；调控等高级进修策略的控制与使用要重视培育少年儿童对归纳综合、自我，和阅读策略进行无意识的调控使其可以或许对本人的阅读动机，、高效的阅读者成为自动、积极。
供给优良的、适合少年儿童阅读的内容应激励数字出书商、内容供给商为收集，读办事的免费供给积极推进数字阅。以儿童为本产物设想要，童的思维特点合适少年儿，性、科学性与艺术性兼顾文娱性与教育，童参与互动推进少年儿，的收集阅读资本供给真正成心义。
影响学生数字阅读的一个主要要素能否利用过学校的电脑和收集是。收集的学校有电脑和，喜爱数字阅读有更多的学生。络为例以网，38.1%喜好数字阅读用过学校收集的学生中有，字阅读的学生仅31.7%而没有收集的学校中喜好数。年儿童数字阅读能力更强用过学校电脑和收集的少。介中整合注释消息的能力差距最大的是在电子媒，归纳拾掇”的较学校没有收集的学生多20.1个百分点利用过学校收集的学生可以或许“对网上汇集到的消息进行。
多的家庭藏书越，阅读的越多孩子喜爱。本以上的家庭中藏书量500，的孩子喜好阅读有86.8%，的孩子(72.9%)多13.9个百分点较藏书量100本以下的家庭中喜好阅读。书量越多家庭藏，阅读能力越强孩子的数字。技术的比例都远高于家庭藏书量不足100本的孩子家庭藏书量500本以上的对孩子控制各类数字阅读。理”以及“鉴定收集消息能否实在靠得住”的比例差距最大的是“对网上汇集到的消息进行归纳整，22.2个百分点别离相差22和。系凸显了阅读是终身进修的根本家中藏书量与孩子数字阅读的关。
生阅读的一个主要要素学校藏书楼是影响学。馆的学校有图书，生喜爱阅读有更多的学。中有80.2%喜好阅读用过学校藏书楼的学生，欢阅读的学生仅68.7%而没有藏书楼的学校中喜，5个百分点相差11.。读纸质书影响较大藏书楼对学生阅，读影响较小对数字阅。
能力的环境均好于不喜好阅读的少年儿童喜好阅读的少年儿童控制各类数字阅读，5.3个百分点之间差距在4.3—1，息的能力差距最大特别以整合注释信，归纳拾掇”的较不喜好阅读的多15.3个百分点喜好阅读的少年儿童能“对网上汇集到的消息进行。受无关消息干扰”的比例较不喜好阅读的多26.4个百分点喜好阅读的少年儿童“起首弄清晰本人需要进修的工具尽量不。
在电子前言中获打消息的能力大大都少年儿童认为本人具有，用搜刮引擎查找到所需材料90.4%相信本人可以或许利。电子前言中整合注释消息的能力六成几多年儿童认为本人具有在，上汇集到的消息进行归纳拾掇63.1%相信本人可以或许对网，言表达网上看到的文章来与他人交换64.3%相信本人可以或许用本人的语。
、手机或电子阅读器上看过旧事70.8%的少年儿童在电脑，过小说、故事66.7%看，非小说类文学作品59.1%看过，笔、散文等如诗歌、随，%看过漫画50.8，看过电子杂志36.6%。
是影响孩子数字阅读的主要要素家中能否无数字阅读的相关设备。的孩子数字阅读立场更积极在家里利用过电脑和收集，的孩子数字阅读能力更强利用过家中电脑和收集。介中整合注释消息的能力差距最大的是在电子媒，归纳拾掇”的较家中没有收集的孩子多32.3个百分点利用过家中收集的孩子可以或许“对网上汇集到的消息进行。
字阅读指点的孩子父母赐与越大都，读能力越多控制数字阅。电子前言中整合注释消息的能力和反思批判能力最为凸起父母数字阅读指点对孩子数字阅读能力的影响特别以在，定收集消息能否实在靠得住”的比例较获得较少指点的孩子别离多25.9和25.2个百分点从父母那里获得较大都字阅读指点的孩子能“对网上汇集到的消息进行归纳拾掇”以及“判。
环境是：成就好的均好于成就中等的少年儿童控制各类数字阅读能力的，于成就欠好的成就中等的好。息的能力差距最大特别以整合注释信，归纳拾掇”的较成就欠好的多18.3个百分点成就好的少年儿童能“对网上汇集到的消息进行。
喜好阅读女生更，阅读立场更积极但男生对数字。女生喜好阅读81.4%的，.2个百分点比男生多8；喜好阅读纸质书80%的女生，.8个百分点也比男生多5；是但，9%)多于女生(32.8%)喜好数字阅读的男生(38.。漫画和电子杂志多于女生男生经常在网上看旧事、，学作品多于男生女生经常看文。政治旧事、军事类内容男生较女生更喜好时事，内容的性别差别最大特别以喜爱军事类，9.1个百分点男生较女生多2。容的女生均多于男生喜爱阅读其他各类内。、整合注释消息女生更长于获取，价消息、参与缔造男生更长于反思评。读中更有打算女生在数字阅，复阅读策略更多采纳反。
接触率为60.3%少年儿童收集小说的。中其，触率为62.5%女生收集小说接，.3个百分点较男生多4；触率为66.6%初中生收集小说接，2.5个百分点较小学生多1。
先首，对数字阅读带来的挑战家长和教师必需积极面，持开放的心态对数字手艺保，地利用计较机和收集激励少年儿童自在，所必需具备的消息手艺以培育进行收集阅读。次其，年儿童阅读的数字产物应隆重地选择适合少，机构的建议按照专业，者和孩子的利用反馈连系其他家长、教育，年儿童阅读的数字产物保举适合分歧春秋的少。三第，年儿童的阅读中来应自动参与到少，一路阅读与他们，收集阅读的内容、主题激励他们与本人交换，写作、创何为至配合，与大师分享并通过收集。四第，理放置数字阅读的时间还要协助少年儿童合，要勾当的时间留出其他重，交往、户外勾当等如家庭功课、伴侣，收集阅读习惯养成优良的。
最大长处是“便利快速”(76.4%)少年儿童认为与保守阅读比拟数字阅读的，”(63.6%)其次是“消息量大；外另，“容易保留”(50.5%)有一半少年儿童认为数字阅读，7.7%)、“费用更低”(45.4%)四成多认为数字阅读“资本品种全面”(4，字阅读“易于互动”21.6%认为数，性高”的仅6.3%认为数字阅读“权势巨子。
取学问的根基体例和手段阅读是人类认识世界、获，和成长的主要路子是少年儿童进修。读并行的情况下起头阅读和进修阅读的现代少年儿童是在数字阅读和保守阅，呈现了一些新的特点和纪律他们的阅读习惯与素养培育。字化保存能力的将来公民为了培育出具有较高数，少年儿童的数字阅读环境我们该当充实领会当前，题地点发觉问，响少年儿童的数字阅读清晰哪些要素可能影，年儿童数字阅读能力的成长设想无效的政策办法推进少。
字阅读中在各类数，欢阅读伴侣圈或QQ空间57%的少年儿童最喜，阅读诙谐笑话段子56.6%最喜好，喜爱的数字阅读内容这两项是少年儿童最。进修材料第三位是，数(53.5%)选择率也跨越半。外另，文学作品、收集小说、星座命运等内容有三成几多年儿童喜好文娱旧事、典范；、军事类文章、戏剧诗歌散文等内容有两成几多年儿童喜好时事政治旧事；童喜好贴吧上的内容16.6%的少年儿。意的是值得注，阅读典范文学作品的少2.1个百分点喜好阅读收集小说的少年儿童仅较喜好。见可，儿童数字阅读中几乎难分昆季收集小说与典范文学在少年。
最凸起的数字阅读动机消息汇集是少年儿童，读是为了“取得需要的消息或材料”76.4%的少年儿童进行数字阅；次其，年儿童很是主要的阅读目标阅读乐趣和感情抒发也是少，是为“满足对某方面学问的猎奇或乐趣”有67.9%的少年儿童数字阅读次要，“使本人表情愉悦”67.5%是为了；外另，阅读是为“提拔小我涵养”59.3%的少年儿童数字，有配合的线%是“闲暇时打发时间”49.5%是为了“与同窗聊天时，见可，少年儿童比力主要的数字阅读动机小我涵养、交往认同和文娱也是。
能力的环境均好于不喜好阅读的少年儿童喜好阅读的少年儿童控制各类数字阅读，5.3个百分点之间差距在4.3—1，息的能力差距最大特别以整合注释信，归纳拾掇”的较不喜好阅读的多15.3个百分点喜好阅读的少年儿童能“对网上汇集到的消息进行。受无关消息干扰”的比例较不喜好阅读的多26.4个百分点喜好阅读的少年儿童“起首弄清晰本人需要进修的工具尽量不。
资本消息量庞大虽然收集阅读，体来看但总，化现象严峻内容同质，差不齐质量参，高质量的阅读资本不足适合少年儿童阅读的、。查发觉本次调，仍是初中生无论小学生，多的都是旧事上彀阅读最，龄段儿童的阅读乐趣这并不合适这个年，趣的阅读内容的便利之选更多是出于难以找到感兴。
字阅读中在各类数，欢阅读伴侣圈或QQ空间57%的少年儿童最喜，阅读诙谐笑话段子56.6%最喜好，喜爱的数字阅读内容这两项是少年儿童最。进修材料第三位是，数(53.5%)选择率也跨越半。外另，文学作品、收集小说、星座命运等内容有三成几多年儿童喜好文娱旧事、典范；、军事类文章、戏剧诗歌散文等内容有两成几多年儿童喜好时事政治旧事；童喜好贴吧上的内容16.6%的少年儿。意的是值得注，阅读典范文学作品的少2.1个百分点喜好阅读收集小说的少年儿童仅较喜好。见可，儿童数字阅读中几乎难分昆季收集小说与典范文学在少年。
年儿童接触数字产物对于能否该当让少，的立场不甚开阔爽朗父母和教育者。数字阅读立场和阅读素养的主要要素成年人恍惚的立场成为限制少年儿童。
读素养上的差距由来已久男生和女生阅读乐趣和阅，音、图像等多重消息输入然而数字阅读以文字、声，体的感官刺激的需求更能满足男生对具，很有吸引力因此对男生。的成果表白本次查询拜访，字阅读上在看待数，度更积极男生态，女生的差距也不大数字阅读能力与，力以至高于女生某些方面的能。此因，读电子文本激励男生阅，们的阅读乐趣和能力可能有助于开辟他，喜好阅读使他们更，书的阅读能力并提高纸质。
最大长处是“便利快速”(76.4%)少年儿童认为与保守阅读比拟数字阅读的，”(63.6%)其次是“消息量大；外另，“容易保留”(50.5%)有一半少年儿童认为数字阅读，7.7%)、“费用更低”(45.4%)四成多认为数字阅读“资本品种全面”(4，字阅读“易于互动”21.6%认为数，性高”的仅6.3%认为数字阅读“权势巨子。
行批判性阐发很是主要在数字阅读中对消息进，电子前言中的消息进行反思评价四成几多年儿童认为本人可以或许对，的少年儿童有“只粗略地浏览次要内容”的景象42.8%相信本人可以或许鉴定收集消息能否线%，有11.4%经常如斯的；碰到不睬解的处所跳过去53%的少年儿童有“，”的景象不深究，有12.8%经常如斯的。性、发散性和碎片性因为收集消息的流动，览式阅读取代精研式阅读少年儿童容易更多地用浏，略读、浏览和扫描消息的能力如许的阅读体例提高了大脑，起深度思虑但难以引，阅读浅表化容易导致。
展仍是民族前进无论是小我发，着慎密联系都与阅读有。前目，的全民阅读推广专项政策我国还没无形成国度层面，广缺乏全体规划未成年人阅读推，阅读推广的专项规划项目没有推出未成年人数字，阅读推广勾当实施结果无限处所当局及相关本能机能部分的。
最凸起的数字阅读动机消息汇集是少年儿童，读是为了“取得需要的消息或材料”76.4%的少年儿童进行数字阅；次其，年儿童很是主要的阅读目标阅读乐趣和感情抒发也是少，是为“满足对某方面学问的猎奇或乐趣”有67.9%的少年儿童数字阅读次要，“使本人表情愉悦”67.5%是为了；外另，阅读是为“提拔小我涵养”59.3%的少年儿童数字，有配合的线%是“闲暇时打发时间”49.5%是为了“与同窗聊天时，见可，少年儿童比力主要的数字阅读动机小我涵养、交往认同和文娱也是。
取学问的根基体例和手段阅读是人类认识世界、获，和成长的主要路子是少年儿童进修。读并行的情况下起头阅读和进修阅读的现代少年儿童是在数字阅读和保守阅，呈现了一些新的特点和纪律他们的阅读习惯与素养培育。字化保存能力的将来公民为了培育出具有较高数，少年儿童的数字阅读环境我们该当充实领会当前，题地点发觉问，响少年儿童的数字阅读清晰哪些要素可能影，年儿童数字阅读能力的成长设想无效的政策办法推进少。
龄增加跟着年，提取相关学问的策略少年儿童更多地使用，用打算策略但更少地使。本人需要进修的工具初中生“先弄清晰，的较小学生少6.1个百分点尽量不受无关消息的干扰”。字阅读的体验和收成更差由此也导致了初中生数，容易“漫无目标地浏览初中生在数字阅读时更，”(41.8%)华侈了良多时间，1.1个百分点较小学生多1。“被其他消息干扰初中生能更容易，50.6%)难以分心”(，.9个百分点较小学生多6；“读了良多初中生感受，)的较小学生多13.3个百分点却说不出有何收成”(59.6%。
多的家庭藏书越，阅读的越多孩子喜爱。本以上的家庭中藏书量500，的孩子喜好阅读有86.8%，的孩子(72.9%)多13.9个百分点较藏书量100本以下的家庭中喜好阅读。书量越多家庭藏，阅读能力越强孩子的数字。技术的比例都远高于家庭藏书量不足100本的孩子家庭藏书量500本以上的对孩子控制各类数字阅读。理”以及“鉴定收集消息能否实在靠得住”的比例差距最大的是“对网上汇集到的消息进行归纳整，22.2个百分点别离相差22和。系凸显了阅读是终身进修的根本家中藏书量与孩子数字阅读的关。
络小说题材的查询拜访发觉对少年儿童最喜好的网，最喜好科幻类收集小说46.3%的少年儿童，第一位排在；7%)和奇异类(35.7%)收集小说三成几多年儿童最喜好励志类(36.。
改变了阅读的性质数字阅读深刻地。过程似乎并没有改变虽然阅读勾当的根基，和策略发生了庞大的变化但数字阅读所需要的技术。的数据显示本次查询拜访，数字阅读体验和收成感差有跨越对折的少年儿童，童有过“读了良多跨越一半的少年儿，收成”的景象却说不出有何。
说的少年儿童中在阅读过收集小，读收集小说付过费16.4%为阅。小说阅读上的时间在3小时以内66%的少年儿童每周花在收集，间在3-6小时之间7.6%每周所花时，6小时以上9.8%在。
字阅读指点的孩子父母赐与越大都，读能力越多控制数字阅。电子前言中整合注释消息的能力和反思批判能力最为凸起父母数字阅读指点对孩子数字阅读能力的影响特别以在，定收集消息能否实在靠得住”的比例较获得较少指点的孩子别离多25.9和25.2个百分点从父母那里获得较大都字阅读指点的孩子能“对网上汇集到的消息进行归纳拾掇”以及“判。
接触过收集旧事七成少年儿童，支流阅读形式纸质阅读仍是。成果显示本次查询拜访，读的喜爱程度较高我国少年儿童对阅，阅读是我最喜好的快乐喜爱之一”77.4%的少年儿童暗示“。
好较纸质阅读仍有必然差距少年儿童对数字阅读的喜，很喜好收集阅读”(注：在问卷中35.8%的少年儿童暗示“我，学心理解为便于，指代“数字阅读”)利用“收集阅读”，只要需要时我才读电子版的书”41.9%的少年儿童暗示“，暗示“我很喜好阅读纸质书”但有77.2%的少年儿童。
喜好阅读女生更，阅读立场更积极但男生对数字。女生喜好阅读81.4%的，.2个百分点比男生多8；喜好阅读纸质书80%的女生，.8个百分点也比男生多5；是但，9%)多于女生(32.8%)喜好数字阅读的男生(38.。漫画和电子杂志多于女生男生经常在网上看旧事、，学作品多于男生女生经常看文。政治旧事、军事类内容男生较女生更喜好时事，内容的性别差别最大特别以喜爱军事类，9.1个百分点男生较女生多2。容的女生均多于男生喜爱阅读其他各类内。、整合注释消息女生更长于获取，价消息、参与缔造男生更长于反思评。读中更有打算女生在数字阅，复阅读策略更多采纳反。
读收集小说成瘾的症状少数少年儿童呈现了阅，读收集小说的时间比估计要长”的环境15.2%的少年儿童经常呈现“阅，题也继续阅读收集小说”的环境8.2%经常呈现“健康呈现问，络小说使成就大幅度下降”6.8%经常因“阅读网，间都在想着阅读收集小说”的环境6.6%经常呈现“每天大部门时。一种或多种的少年儿童有3.6%“几乎老是”呈现上述症状中的。
是影响孩子数字阅读的主要要素家中能否无数字阅读的相关设备。的孩子数字阅读立场更积极在家里利用过电脑和收集，的孩子数字阅读能力更强利用过家中电脑和收集。介中整合注释消息的能力差距最大的是在电子媒，归纳拾掇”的较家中没有收集的孩子多32.3个百分点利用过家中收集的孩子可以或许“对网上汇集到的消息进行。
读收集小说成瘾的症状少数少年儿童呈现了阅，读收集小说的时间比估计要长”的环境15.2%的少年儿童经常呈现“阅，题也继续阅读收集小说”的环境8.2%经常呈现“健康呈现问，络小说使成就大幅度下降”6.8%经常因“阅读网，间都在想着阅读收集小说”的环境6.6%经常呈现“每天大部门时。一种或多种的少年儿童有3.6%“几乎老是”呈现上述症状中的。
接触过收集旧事七成少年儿童，支流阅读形式纸质阅读仍是。成果显示本次查询拜访，读的喜爱程度较高我国少年儿童对阅，阅读是我最喜好的快乐喜爱之一”77.4%的少年儿童暗示“。
读素养上的差距由来已久男生和女生阅读乐趣和阅，音、图像等多重消息输入然而数字阅读以文字、声，体的感官刺激的需求更能满足男生对具，很有吸引力因此对男生。的成果表白本次查询拜访，字阅读上在看待数，度更积极男生态，女生的差距也不大数字阅读能力与，力以至高于女生某些方面的能。此因，读电子文本激励男生阅，们的阅读乐趣和能力可能有助于开辟他，喜好阅读使他们更，书的阅读能力并提高纸质。
行批判性阐发很是主要在数字阅读中对消息进，电子前言中的消息进行反思评价四成几多年儿童认为本人可以或许对，的少年儿童有“只粗略地浏览次要内容”的景象42.8%相信本人可以或许鉴定收集消息能否线%，有11.4%经常如斯的；碰到不睬解的处所跳过去53%的少年儿童有“，”的景象不深究，有12.8%经常如斯的。性、发散性和碎片性因为收集消息的流动，览式阅读取代精研式阅读少年儿童容易更多地用浏，略读、浏览和扫描消息的能力如许的阅读体例提高了大脑，起深度思虑但难以引，阅读浅表化容易导致。
接触率为60.3%少年儿童收集小说的。中其，触率为62.5%女生收集小说接，.3个百分点较男生多4；触率为66.6%初中生收集小说接，2.5个百分点较小学生多1。
先首，对数字阅读带来的挑战家长和教师必需积极面，持开放的心态对数字手艺保，地利用计较机和收集激励少年儿童自在，所必需具备的消息手艺以培育进行收集阅读。次其，年儿童阅读的数字产物应隆重地选择适合少，机构的建议按照专业，者和孩子的利用反馈连系其他家长、教育，年儿童阅读的数字产物保举适合分歧春秋的少。三第，年儿童的阅读中来应自动参与到少，一路阅读与他们，收集阅读的内容、主题激励他们与本人交换，写作、创何为至配合，与大师分享并通过收集。四第，理放置数字阅读的时间还要协助少年儿童合，要勾当的时间留出其他重，交往、户外勾当等如家庭功课、伴侣，收集阅读习惯养成优良的。
|