常说人们，给孩子讲故事好教员该当多。给孩子讲故事不单教员要，奶都该当给孩子讲故事爸爸、妈妈、爷爷、奶。亲子共读”已成为一种文化现象在欧美国度和我国台湾地域“，育的最好体例一种儿童教，乐的儿童言语它是一种快，戏游，子间的心灵交换也是长辈与孩，教育和开辟智能的好法子别的讲故事也是进行道德。取续编、复述、看图编、改编等方式按照孩子的春秋特点和情况需要可采，子乐趣激发孩，子思维开导孩，事到自动讲故事使孩子从爱听故，齿伶俐的故事大王成为思维火速、口。每个家长给孩子讲故事时一、开导孩子续编故事 ，孩子留有想象空间该当无意识地给，结尾部门留个悬念在故事的紧要处或，的思绪把故事编完让孩子顺着本人，很多悬殊的结尾幼儿凡是会编出，象又合情合理的良多都是不乏想。份成衣的工作、给青蛙引见了份泅水锻练的工作如故事:“动物引见所”讲到大猩猩给龙虾找了。孩子：“你说这时家长会问，孩子们会兴致很高的回覆：“会碰着小狗、大象、小老鼠、猫头鹰……大猩猩还会给哪些动物引见工作呢？还会引见什么合适的工作呢？”！绍差人的工作””“给小狗介，开浴室的工作”“给大象引见，还能够边说边做出动作“给小老鼠……”孩子。勃勃兴致，也是幼儿阐扬想象情感激动慷慨的时候，的最佳机会续编故事，事的结局扩展出新鲜奇异的成果来此刻稍加指导孩子有可能把原故。孩子脑子里曾经有了不少的故事二、激励孩子复述故事 买办的，他们复述这些故事家长和教师应激励，可采纳奖励、表彰的方式为了调动孩子的积极性、，如比，家长讲故事时当孩子要求，妈妈讲完故过后可提出前提“，日常平凡孩子向你提出要求时你能送我一个故事吗？”，让他用故事来换这时家长可提出，之总，孩子的某些要求时在日常糊口中满足，述故事的好机遇也是要求孩子复，述完后孩子复，激励、表彰家长应赐与。子的学问面广、不只想象力极其丰硕三、指导孩子看图编故事 有些孩，必然的逻辑性并且思维有，看图编故事能够凭想象，子这方面的能力家长应注重孩，孩子买书时如家长为，只要图片可选择，字的册本没有文，图编故事让孩子看，试几回只需尝，讶的发觉你会惊，往往会超乎家长的想象孩子编出来的故工作节，长能够让孩子看图如“龟兔竞走”家，问指导孩子并通过提，？”这时孩子能阐扬本人的想象“龟兔第二次竞走会怎样样呢，一个故事来编出别的。事 拿到一本新故事书四、激发孩子改编故，给孩子听家长会讲，地把家长所讲的故事原本来本的反复出来反复几遍后有良多孩子几乎能够一字不差，前后几回讲述的分歧点有时孩子能挑落发长，暗示贰言恰当地。给孩子讲点错故事家长不妨操纵这点，子改正激发孩，讲故事的积极性从而调动孩子。同女儿的对话请听一位母亲。有只河马“丛林里，……” “妈妈在树上飞来飞去，了错，“河马没有同党呀河马不会飞” ！泅水角逐的故事咋样？”家长无意识地把故事讲错” “青蛙、鳄鱼、鸭子……” “给妈妈讲个，错在开首当故事，儿辩驳指导幼，学学问巩固所。两头错在，子改正激发孩，维能力熬炼思。结尾错在，子想象启迪孩，出抱负的成果让孩子创作。演故事 日常平凡或伴侣聚会五、缔造机遇让孩子表，大人面前表演节目招考虑让孩子在，最好不外了讲故事是，讲故事孩子，白壁无瑕不该苛求，幼儿的脸色、动作等方面做指点而应力图“顺理成章”家长应从，更好些结果会。缔造机遇家长应，各类故事角逐让孩子加入，讲故事的乐趣更能激发孩子。方、乐观、自傲的开畅性格、把往日家长注入式的教授学问变为使用学问孩子从听故事、讲故事、编故事中成长了言语、思维、能力、养成了大，了孩子的积极性这就愈加调动，缔造力、言语表达能力有了更好地成长使他们的思维能力、想象力、回忆力、。是一门很深的学问“讲故事”真的，必需把握的一门技术也是幼儿教师、家长，中做出更多的思虑和尝需要我们在此后的实践试

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