原题目：幼儿园常见的隐形霸凌，危险值不亚于身体冲突，90%的家长城市忽略

　　我不断感觉校园霸凌这种事，孩子进入小学后才需要费心。有两个缘由支持我这种设法：一是老练园的孩子尚小，多半无邪烂漫不具杀伤力，相互之间最大冲突不过乎就是争抢玩具互相推搡；

　　二是一旦冲突升级，教员会及时遏止。小学教员次要管进修，进修之外的良多工具，不太能照应到，老练园教员分歧，除了管进修更要管糊口，安满是每个老练园强调最多最注重的问题。一般来说，小伴侣只需有点打斗的苗头，就会被教员扼杀在摇篮中。

　　涵妈女儿和千寻一般年纪，在一所民办幼儿园读中班。涵妈说，涵涵告诉她，她们班有四个小伴侣关系出格好，吃饭上茅厕都一路，对绰号称“小马宝莉团”。“小马宝莉团”日常平凡喜好从家里带一些糖果和贴纸到学校，偷偷分给其他小伴侣，不外，要表示乖的小伴侣才分，表示不乖的就没有。

　　刚起头，涵妈没当回事，小伴侣稍大点就有了友情概念，几小我出格亲密也蛮一般，谁的童年还没个铁哥们好姐妹呢？

　　直到有天，涵涵回家哭着说：“今天我表示不乖，小马宝莉不给我贴纸。”涵妈才感觉有点不合错误劲，便多问了几句。

　　本来，班里有个小个子男生自在勾当的时候，不听“小马宝莉”的话，私行拿走了她们的专属玩具，每次“小马宝莉”看见他，城市冷笑他是“尿床精”，由于男孩已经在午睡时尿过床。

　　后来，涵妈去跟教员做了一次沟通，我猜，“小马宝莉”们的发糖发贴纸勾当该当是进行不下去了。

　　我认识到，幼儿园的小伴侣也许并不像我们想象中那样无邪无害，幼儿园也有幼儿园的江湖，孩子没受太多文明的束缚，人道中的“恃强凌弱”会表示更间接。

　　在低龄段，教员比力关心身体冲突，孩子的“恃强凌弱”就常常通过言语表示出来。我将这种言语上冷笑、否认对方，恶意贴标签取绰号的体例，称为“隐形霸凌”。

　　隐形霸凌带给孩子的负面影响一点也不亚于身体冲突，更蹩脚的是它不易察觉，孩子不告诉家长，家长是无从晓得的。

　　告诉教员吧，教员只能攻讦对方几句，很难做到及时监控。告诉对方家长吧，搞欠好人家还感觉你小题大做，不就说了句不太安妥的话嘛，不就取了个不雅观的绰号嘛，在中国，像这种只需孩子没打人没给人形成本色性危险就感觉无伤大雅的家长仍是蛮多。

　　我理解他说的“不受欺负的脸”，就是勇气和决心形成的气质。孩子小时候，面临恶势力，勇气和决心从哪里来呢？

　　一方面该当是父母常日的教化，潜移默化培育出来的。好比，父母给孩子的正向必定比力多，陪同比力多，孩子本身是平安的、有决心的，对本人有客观的认知，不会等闲受外界影响，就不容易被别人的冷笑和毁谤打败。

　　另一方面是父母间接教孩子面临雷同事务的处置方式。不管孩子有没有遭遇隐形霸凌，都提前让他有所领会，告诉他一些合适的应对体例，孩子真碰到了，心理上有预备，也能添加勇气指数。

　　第一点，我相信大大都家长曾经这么做了。今天想跟大师聊聊第二点，让孩子Get到若何应对隐形霸凌。

　　我仍然选择了“借故事讲事理”的体例，由于通过绘本故事让孩子学会一些人生事理，比家长间接口述结果好良多。孩子会把本人带入到故事脚色里，去理解脚色所履历的，良多事理，他在理解故事的过程中就天然学会了。

　　“爸爸妈妈别担忧”是一套很是成心思，也很有用的成长发蒙图书，正好，也是北京师范大学儿童心理学博士保举给入园孩子的指导手册。《奇奇敢说不》，就是教会孩子在幼儿园，若何应对隐形霸凌。

　　他感觉本人好笨，也不会逗人高兴，样子还丑丑的。他以至起头感觉，小伴侣们都不喜好他了。奇奇不情愿去上学了，可是，他不想把真正的缘由告诉爸爸妈妈。他只是说：“上学真没劲，我只想待在家里。”

　　可爸爸妈妈都感觉奇奇必需去上学，奇奇只好继续去上学，大耳朵仍是喜好取笑他。有一天，奇奇穿了他最亲爱的短袖衫去学校，大耳朵却说：“你的衣服几乎是给小婴儿穿的！”

　　奇奇晓得，他的衣服才不是小婴儿穿的呢！这件短袖衫别提有多酷了。但奇奇什么也没说，启齿之前，他看了看大耳朵，发觉大耳朵的衣服上印着一头熊，裤子上粘了些颜料，鞋带也松散着。

　　但奇奇没有取笑大耳朵，他晓得系鞋带不容易，也晓得画画时小伴侣都容易把颜料弄到身上。他决定用此外法子辩驳大耳朵，“我喜好我的短袖衫”，奇奇英勇地说出来，“这不是小婴儿的衣服。”

　　从那当前，大耳朵再也不欺负奇奇了，还很敌对地和大师一路玩。慢慢地，大耳朵也变成了一个酷小孩，就像奇奇一样。

　　我总结了一下，教孩子应对隐形霸凌，第一该当告诉他的是：你要有本人的判断本人的立场。

　　这里，你能够用故事里奇奇的遭遇，连系孩子本身特点（最可能被人取笑的处所），做一个简单的引申。好比，千寻是敏感体质，每年秋冬季，皮肤都出格干燥，需要多抹保湿的儿童润肤霜，我就给她预备了小瓶润肤霜放在书包里。有些不消抹润肤霜的小伴侣就会取笑她臭美。

　　我会用奇奇的故事做引申，告诉千寻：“奇奇穿的短袖衫很酷，但大耳朵弗德雷仍是会笑话他，每小我看事物的立场分歧，得出的结论也分歧。但别人表述的只是概念，不是现实，你能够说呈现实。”我激励她英勇风雅地告诉对方：“我不是臭美，我只是皮肤干燥，需要擦润乳霜。”

　　之前，被小伴侣取笑，千寻还有点心理承担，以至会要求我把润肤霜从她书包里拿出来，“归正我也不会抹的。”她不想成为同窗眼里的异类。

　　我用奇奇的故事做引申后，她有了微妙的变化，起首不再要求我拿出润肤霜了，接着有一天高兴地跟我说，她讲呈现实后，就没人再笑她臭美了。

　　其实，隐形霸凌的倡议方，刚起头只是试探，若是被他们的冷笑、否认唬住，他们会软土深掘，愈加毫无所惧。相反，若是孩子能在这一步，风雅英勇地说“不”，对方往往会止步于此。

　　不晓得你有没有发觉，在奇奇的故事里，其实还藏着一个亮点。奇奇也发觉了大耳朵的错误谬误，但他并没有用取笑大耳朵的体例怂归去。我想，这是我们能够通过故事告诉孩子的第二点：面临隐形霸凌，以暴制暴不是个好法子，这只会让你陷入到和对方一样的恶劣语境中去。真正的强者，也许不是对打，而是超越吧。

　　关于“以暴制暴”这点，你们怎样看呢？孩子遭遇隐形霸凌，你又有什么好的设法呢，接待在留言区分享哦。^_^

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