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学校长的时候陶行知当小，男生用砖头砸同窗有一天看到一名，其遏止遂将，办公室等待并让他到。办公室陶回到，已在等待见男生。：“这是奖励你的掏出一块糖递给他，我按时到了由于你比。他：“这是奖励给你的”接着又掏出一块糖给。你打同窗我不让，住手了你当即，尊重我申明很。疑地接过糖果”男生将信将。是由于他们欺负女生陶又说：“你打同窗，有公理感申明你。第三块糖给他”陶遂掏出。了：“校长这时男生哭，错了我，再不合错误同窗，取这种体例我也不该采。糖说：“你已认错”陶又掏出第四块，你一块再奖励，也该竣事了我们的谈话。”
威严师道，口不逊骂教员学生竟敢出，教育之道简直有违。人诗篇但按伟，同窗少年那是恰，正茂风华；意气墨客，方遒挥斥。年常情按少，个皮而已就是调，育家陶行知先生为违纪学生发糖的故事那教员何须大动干戈呢？笔者想起教。
生在与同窗措辞时大连市一名小学，一教员一句骂了邻班，要求报歉被该教员。师生面前公开报歉其父母提出在全校，教员同意未获该，教员的意义只好按照该，上登了一份公开报歉信花260元在本地报纸。日报道据13，除全年校内津贴、根据划定解除合同的处置该教员已被大连市甘井子区教育局处以扣。
惹事者面临，其道而行”陶先生“反，的一个个“闪光点”在整个过程中表示，学生人格的尊重充实表现了他对。”似的教育体例比拟和那些“疾风暴雨，谜底不问可知哪个更无效？。
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